小学语文教学与学生主体发展路径探索

小学语文教学与学生主体发展路径探索

许霞

常州市武进区宋剑湖小学 213011

摘要：随着新课改的深入落实，作为启蒙时期的小学对每一个孩子一生的影响都是长远的，尤其是语文教学方，语文需要伴随着一个人一生的课程。只有在小学的启蒙时期努力做好语文基础，才可以拥有更好的表现水平和理解水平，对将来人生的发展起着特别重要的价值。从而能够看，小学语文课程的重要。在文章当中，作者以学生为载体，需要在语文学科教学当中怎样展现的问题展开了具体的讨论。

关键词：小学语文 学生主体

前言：新课程改革以来，国家的素质教育更加深入。小学语文老师也出现了一定的变化。因为小学生正位于求知欲望照常的年纪时期，在这个时期的学生特别容易接受新生事物。因此，在小学教学方面养成良好的学习习惯是特别重要的。可是就现阶段实际状况来看，国家的语文教学依旧存在灌输式的教育，在一定程度上限制了教学质量的提升，忽视了人文情怀的培养。因此，在语文教学当中，需要更加重视人文情怀的培养。

一、小学语文教学结合学生主体的必要性

（1）适应素质教育的要求

伴随着新课改以来素质教育的贯彻落实，诸多老师一直重视素质教育，以学生为载体的教学措施效果更加明显，比之前以老师为载体的灌输式教育更加可以获得成绩。在素质教育的落实下，学生作为学习的载体自主学习的意识更加强烈。学生在积极的自主学习中吸取新的知识。进而提高了学生学习语文的兴趣，在兴趣发展的同时提升成绩。

（2）适应新课改的要求

语文课程是人性化的课程，老师需要给学生更多的人文关怀。语文的学习同时也是文化的传播。所以语文教学需要适应新课改的要求，并且做到情感态度，价值观的上升。比如在讲授部编版小学六年级语文教学《开国大典》这篇文章时，老师需要让学生理解课文内容，培养学生的爱国情怀。新课程革新重点讲述知识和技能，过程和措施、情感态度价值观的三维目标。在小学语文教学当中，老师需要从学生的角度着想安排教学内容，教因材施教的观点去掌握每一名学生的特征，激发学生的学习兴趣，进而学好语文这一课程^[1]。

二、小学语文教学与学生主体发展路径

（1）创建和谐的师生关系

现代行师生关系讲究和谐、民主、平等、团结。假如老师和学生创建了良好的师生关系，老师的教学措施就会得到学生的认可，在课堂上就会积极主动的注意与配合老师的教室。反之，学生看到语文教师，为了达到教学期待，创造了良好的氛围，这用了适当的技巧与教学，学生会主动的去学习语文，主动的参加、配合实现这一教学目的。老师要改变思想，建立平等的观念。伴随着社会与信息技术的发展，老师的角色也出现了很大的变化。之前学生的学习主要依赖于老师投课，可是目前，学生能够通过互联网，课外辅导等多种方式取得知识，老师也不再是唯一获得知识的路径。所以老师要改变思想，放弃“师道尊严”的架子，从以老师为核心的旧思想中走出来，真心的看待每一位学生，将学生当成朋友，关爱每一位学生的进步，使得学生体会到老师对他们的爱护，进而与老师构建良好的联系，呈现教育魅力，提升课堂成效是构建优质师生联系的确保。老师教育活动的形式、手段、水准、效果事关教育效果的高低，威胁着老师之间的相互评估、态度。老师应当通过精心预备，在课堂教育过程中充分体现学生的主体价值，指导学生在好奇与兴趣之中自主的落实课堂教育目的的需求，进而获得突出的教育成效。教育魅力不单单能够形成优质的师生联系，并且可以刺激出学生的学习热情^[2]。

2、积极开展合作学习

在新课改过程中，教育形式与教育观念均出现了变化，过去的教育形式已经无法满足现今的小学教育所需。所谓，为了更加合理的形成学生在课堂教育中的积极性，老师可以将小组合作学习应用至课堂教育环节中，提高学生的学习主观能动性。在小组合作学习环节中，最重要的落实好划分。老师应当依据学生具体状况，囊括学习顺着、兴趣、爱好等等，维持“组间同质，组内异质”的划分准则，落实好学习小组的划分，进而更好的确保小组合作学习成效，提高学生的积极主动性。

3、实施开放式课堂模式

小学语文教育应当朝着开放式发展，使得老师将课堂还给学生，彰显学生的课堂主体性，如此才能够刺激次学生的学习兴趣，使得每一位学生参与到语文学习过程中从而提升课堂成效。互联网行业的进步也给教育行业带来一定帮助，在小学语文教育环节中可以运用PPT的方法来集中学生的注意力。比如，在讲解《白鹭》这一内容过程中，在幻灯片之中添加白鹭的照片来集中学生的注意力，凭借欣赏白鹭的形状导入新课内容。在小学这一阶段的学生始终对新鲜事物有着不小的好奇心，运用学生对新鲜事物的兴趣设计精美的课件来集中学生的注意力。运用这一方法来带动学生学习的积极主动性，给学科开展成功的导入，能够使得接下来的教育更加高效。

4、建立有效的课堂评价机制

课堂评估制度成为了学生与老师之间沟通的桥梁，是老师与学生开展更加优质的教育活动的确保。在小学语文教育中，老师应当构建有效的课堂评估制度，鼓励学生对课堂学习内容开展评估，老师可以依据评估内容更好的掌握学生在课堂中的状况，鼓励学生讲出自身对语文学习的认知，使得老师能够发现学生的缺陷，有助于在下一次教育活动过程中针对性的使得学生更好的巩固所学知识。依据学生对课堂与自身的评估，能够促使老师更好的掌握学生的各类状况，在教育过程中持续健全自身的教育方式，使得学生能够更好的开展小学语文学习。在课堂评估制度中，学生不但能够评估自身也能够评估老师，对老师在教育活动中的问题与缺陷开展评估

^[3]。

结语：依据上述，随着教育革新的发展，小学语文老师与学生主体充分融合具备必然性，老师要积极主动探究小学语文教育与学生主体发展合理路径，增强师生沟通、生生沟通，落实开放式的课堂教育，从而提升课堂教育活动的成效。

参考文献：

[1] 刘爱. 小学语文教学与学生主体发展路径探讨[J]. 文渊（中学版）, 2019, 000(004):261.

[2] 陈小平. 小学语文教学与学生主体发展路径探讨[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019.

[3] 汤继领. 小学语文教学中学生主体发展路径研究[J]. 语文天地, 2019(6):2.