家庭多样化背景下公立初中家长学校教学模式初探

家庭多样化背景下公立初中家长学校教学模式初探

杨柳

南宁市第十四中学 广西壮族自治区南宁市

摘要：随着现代化信息技术的发展，人们的生活水平逐步提高。教育事业是民族进步和发展的基石，而公立学校作为国家事业单位，备受政府的重视。初中阶段是学生发展的过渡期和转折点，更应该受到广泛关注。家庭和学校是对孩子影响较大的场所，家庭成员和结构的多层次造成了家庭多样化。每个家庭成员的特点、民族、都会或多或少的对学生本人产生影响。家长管理进校园，结合学校管理，各司其职，共同搭配。充分利用家校资源，开办家长学校，通过家校互动模式、网络协作平台、以及课下情景模拟模式，加强家校沟通以及对学生进行教学。通过这些教学模式的初级探索促使学生在多样化的家庭模式下，健康成长。深入了解学生的心理状态，家校共育，改善其成长环境。在健康的环境中健全人格，养成正确的世界观、人生观和价值观，打造现代化和谐友善的家庭氛围，满足学校和家庭对孩子的培养目标。

关键词：家庭多样化；公立初中；家校互动；初级探索；现代化

引言：家庭教育已经成为极具潜力的教育教学资源，学校、家庭以及社会三者需要紧密结合，相辅相成。学校教育一直是教育的主阵地，然而家庭教育也不能孤立于学校教育。家校协作的教学模式，在一定程度上是促使良好家风的建立。对于学校而言，则有利于建立现代化的学校制度，拓宽教学资源，促使更为严谨完整的教育结构形成。实行现代化的家庭和学校合作模式，以科学的管理教学方法，能够促使学生成长成才，满足国家对现代化高素质人才的要求，在德智体美劳五个方面充分发展提高，多元化教学，激发学生的学习兴趣，优化教学资源。

1. 家庭多样化、认识不足、单一沟通的现状和家校合作的必要性

由于社会的发展和更新，更多人为了追求高质量的物质生活而进行迁移活动，寻求务工机会。不同民族以及文化的多样性背景导致家庭结构和家庭类型的多样化，同时使每个家庭也具备个体的独特性。这样的家庭组合对孩子的影响是最为直接的，孩子长期在多样化的文化环境中，父母的个性特点和做事态度、方式也会对孩子的成长产生不同影响。

家庭教育对学生的成长存在直接的影响，家长在初级阶段只负责孩子的衣食住行，提供足够的物质保障。自身繁忙的工作以及接受文化的不同程度都自然地使家长认为教育孩子只属于教师的工作。很多家长在将孩子交给学校之后，除了关注其成绩之外，经常忽略学生的心理状态。在实行家校合作的教学模式之前，家长不能积极主动的参与。除此之外，目前家校沟通只有单一的通过家长会及电话，微信家访等方式，缺乏对孩子的问题的针对性，无法满足家长的需求。

随着时代的发展进步，家长也拥有了更多的学习机会，受教育水平也普遍提高，家长已经可以承担部分的教育责任。家校合作教学可以拓宽教育路径，找准教育孩子的切入点，和家长一起针对孩子的独特性进行未来的职业规划。

2. 公立初中家校教学模式在家庭多样化背景下的初探策略

1. 增加家校互动活动，增强沟通

公立学校不同于私人企业集团，是由国家创办的。初中属于九年义务教育的范围，学生拥有不同的家庭背景，也有不同的成长环境和心理状态。增加家校活动能够增强双方沟通，在现实生活中可以邀请专家进行讲座，让家长也参与进来。

例如，对于正处在青春期的学生，学校及时进行心理疏导和情绪关注，对于学生出现的从众、对异性好感等现象，学校可以结合家长的要求，根据学生的成长需求和发展特点，开展主题讲座，在大会堂等学校场所中开展教育类型的讲座，在学校报告厅等场所开展相关的教育讲座，给与孩子们正确的人生观引导，对有可能产生的心理问题提前疏导。尤其是青春期学生出现的叛逆心理和排斥父母的现象，运用专业的知识解释这种现象，并且开展相应的亲子活动，拉近学生和家长的距离，消除隔阂，促进孩子对父母的了解，在生活中能够体谅父母，促进家庭关系的和谐。便于教师对孩子的情况针对性解决和成长促进，与此同时也能够实现家校生三方的协调发展。

2. 搭建网络沟通平台，强化训练

家庭教育是教育人的起点和基点，随着改革开放的不断深化，网络通信技术的发展也应该及时融合进入家庭和学校。城市公立学校中，不少家长工作压力非常大，“丧偶式”教育普遍存在，离异家庭的日渐增多，这一系列因素都是相关家庭的孩子们产生一定的心理问题。学校联系这些家长的方式，可以通过现代化的网络建立联系。

学校在教育过程中可以邀请家长进行经验分享。例如，近期学校德育教育的主题为：民主与法治观念的教育。围绕这个主题，教师可以请学生进行分享自己的生活经验。教师还可以通过设立课堂直播和微信视频给家长发送消息，邀请优秀的家长进行经验的分享，自己做好记录，记录优秀的经验案例，根据学生的发展状况和心理状态，对孩子进行关注。还可以利用网络资源，观赏和法治知识相关的影片，也可以引导学生学会辨别复杂的网络信息。家校结合，用新颖的教学模式全面地了解孩子的情况，更加考虑实际的情况。同时，也有利于孩子了解社会生活的多元化，更能为营造一个和谐、温暖且积极进取的班集体打好基础。通过分享和沟通，强化人格训练，规范孩子的言行，养成良好的习惯，遵纪守法，在班主任教师的密切关注下，树立正确的法制观念和民主意识。

3. 鼓励课后情景回顾，创建学生档案

不管是对于理论知识还是实践操作，及时进行回顾复习都是十分有必要的。根据学生的发展状况，班主任进行针对性的问题解决更是十分必要的。根据设立的学生个人成长档案，家庭和学校协同进行学生的预习和复习任务，能够大大提高课堂效率，减轻孩子和学习压力，对于教师来说，也能够减轻负担。

例如，家长想要知道学生的情况，班主任老师可以通过班级群向家长及时反馈学生们的学习成绩，借助班级账号向学生下发复习任务，及时进行复习，学生在家的时候，在学习任务完成过程中，家长可以向老师反馈学生的学习状态等等。针对同一阶段出现的学生的共同问题，老师可以通过学校公众号，网站等推送家庭教育相关文章等。还可以叫家长写读后感，定期汇报、交流实施相关教育方法，互相学习教育方法，促进学生健康成长。这样既节省了家长的时间，也能够使教师和家长建立友好联系，班主任工作事半功倍。

结语：家庭教育资源进入校园的初次探索现需要国家首当其冲，公办学校进行试点义不容辞。多元化的教学模式是一个极其崭新的实验模式。在多样化的家庭背景下，家校合作的教学模式能够打破传统单一的家庭和学校的沟通模式，大大提高教学效率。对于学生个人的成长而言，通过线上线下结合多方面关注的方式，多渠道沟通。打开二者的沟通窗口，能够解决其实际问题，树立仔细耐心，健全人格，学校发展德育，班主任老师做好班级的组织者和领导者，维系好学生和家长之间的关系，挖掘出学生自身的潜能。也能够使得学生拥有更大的发展空间。对于学校和家长而言，教育教学能够与时俱进，加强双方联系，满足共同培养学生成长成才的要求，达到新课改背景下素质发展的目的。

参考文献：

[1]朱秋月. "互联网+"背景下初中家校合作新型教育模式探究[J]. 2020.

[2]张蕾. 青岛市家长学校教学模式的初步研究[J]. 青岛教育学院学报, 2000.

本论文用于广西教育科学“十三五”规划2019年度课题《家庭多样化背景下公立初中家长学校教学模式的实践研究》的研究，立项编号：桂教科学【2019】4号。