新时期初中体育教学观念的有效转变策略

新时期初中体育教学观念的有效转变策略

张艳强

唐山市路南区教育服务中心 063000

摘要：在实际的初中阶段的教育工作当中，体育学科教育是非常重要的一个组成部分，直接关系着初中生自身的身体素养和体育意识水平。而且，初中生还面临着后续的中考，因此学习任务更加紧张和繁忙，初中生也更加需要一个健康的体魄来面对自身的学习和生活。然而，在传统的初中阶段教育工作过程中还存在着一定的问题，包含重视程度不高、教学观念过于传统等等，不利于初中生的身体素质提升和体育核心素养的养成。因此，在现代初中体育教学工作过程中，需要重视教学观念上的现代化、创新化转变，这也是新时期初中体育教学工作的一条必经之路。因此，在本文中就将针对新时期初中体育教学观念的有效转变策略进行系统的研究和分析，其主要目的在于提升初中体育教学效果。

关键词：新时期；初中教育；体育教学；教学观念；转变策略

前言：伴随着时间的推移，在社会经济发展状态良好、教学技术不断迭代更新的背景下，国内全阶段教育工作开始意识到体育的重要性，并且下意识地进行强化。然而，在国内传统初中体育教学工作中仍旧存在着一定的问题和不足，包含教学思维之后、教学方式单一等等，使得现阶段初中生的体育学习需求难以得到有效满足。因此，在新时期的初中体育教学工作过程中，首要做到的一项工作就是促进教学观念上的转变，这是新时期初中体育教学工作的“必行之路”。所以，在接下来的文章中首先阐述目前初中体育教学工作中存在的不足，后续提出具有针对性和建设性的体育教学观念转变策略，希望对初中体育教学工作的开展起到一定的借鉴和引导作用。

一、现阶段初中体育教学中存在的问题和不足

就目前来看，虽然国内教育事业整体上对于体育教学工作的重视程度在不断提升。然而在实际的初中使其的体育教学工作中还存在着一定的不足，具体表现为以下几个方面；

（一）教学思维观念的滞后

综合来看，目前初中学校中负责体育教学工作的主体教师群体结构比较单一，多数都是三十五岁到四十五岁之间的中年教师，这些教师的任教时间长，教学经验丰富，对于体育教学工作具有较强的掌控能力。然而，伴随着时间的推移，新课程改革力度也在不断深化，此时，这一部分教师的教学思维观念开始出现了一定的滞后性^[1]，难以应对现代初中生群体的个性化体育学习需求，久而久之，就导致部分初中生失去体育学习兴趣，严重情况下还会抗拒体育课程的学习，这对于现代初中体育教学工作的发展其实是极为不利的，并且这种负面影响最终会作用到初中生群体的学习和成长。

（二）学生学习兴趣不足

初中阶段的学生具备了基础的认知能力、学习能力，在这一基础个体条件下，支持初中生进行体育学习、自我提升的重要动力为：学习兴趣。然而，目前来看，初中体育教师在教学过程中，初中生的学习兴趣不是很高。主要原因是教师只带领进行一到两次的示范，后续就交由初中生自主学习和训练，整体过程枯燥且乏味，初中生难以具有很高的学习兴趣，甚至对于自由活动的兴趣远远高于课程内容的兴趣，这使得初中体育教学自身的作用和价值未能实现，也不利于初中生体育综合能力水平的提升^[2]。

（三）受到应试教育制度影响明显

在国内教育事业发展过程中，长期应用的就是应试教育制度，长时间的实验、佐证，证明应试教育制度具有重要价值。然而，这也使得初中时期的体育教学受到了一定的影响，为了尽快使得初中生的体育卷面成绩得到提升，部分教师采取强行的灌输式教学法，虽然使得初中生的体育成绩有所提升，但是并未对初中时期的体育知识理论、体育技能产生深刻和全面的理解，甚至会养成初中生不良的体育学习习惯，并且这对于初中生日后的学习、生活和成长并无益处。

二、新时期初中体育教学观念的有效转变策略

（一）体育教师需要转变自身的职业观念

在新时期初中体育教学工作内外环境同时发生变化的情况下，初中体育教师需要转变自身的职业观念，从重视课程内容教学向初中生主体的方向进行转变，着重观察和分析初中生对于体育知识理论的理解和吸收情况。并且，初中体育教师需要从传统的课堂主体转变成为指导者、引导者的重要角色，促使班级内的所有初中生都可以积极主动地参与到体育课程的学习当中^[3]。

例如，在初中体育运动项目——乒乓球的教学过程中，在演示几遍之后，可以交由初中生进行自主学习和训练，教师在一旁进行观察和指导，在这一过程中，初中体育教师需要与学生打成一片，避免初中生在学习过程中感受到压力，而是感受到运动的乐趣和快乐，从而达到预期教学目标。

（二）积极转变授课方式

在教学工作当中，教学方式对于最终的教学效果会产生直接的影响，这一点是毋庸置疑的。而在新时期初中体育教学工作当中，传统的教学方式已经不再适用，也难以提升初中生的体育学习兴趣。

因此，在新时期初中体育教学观念的有效转变工作过程中，还需要重视授课方式上的转变，必要情况下，初中体育教师可以针对班级内的学生进行调查和分析，选取针对性最高、学生学习兴趣更高的教学方式。譬如，部分初中生对于游戏竞争性的内容学习兴趣浓厚

^[4]，因此，教师可以融入游戏化的教学方式和策略，激发出初中生体育学习兴趣和内在的竞争性。除此之外，在制定初中体育运动项目的过程中，可以组织初中生群体进行不同运动项目的投票，引入初中生真正感兴趣的体育项目，由此初中体育教学工作的针对性、有效性都会得到比较大的提升。

结论：综上所述，不难看出，初中时期体育教学工作具有重要的价值和作用，但受于传统应试教育制度、学生学习兴趣等等方面的影响，导致初中体育课程教学工作存在一定的问题，包含教学质量不高等等。因此，在新时期的初中体育教学工作过程中，需要重视传统的呆滞教学观念的转变，使其具备创新性、趣味性，从而大大提升初中体育教学效果，助力初中生的学习和成长，这对于初中体育教学工作的可持续发展也是极为重要的。

参考文献：

[1]赵彦真.初中体育实现创新课堂的方法探究[J].当代家庭教育,2021(14):83-84.

[2]周应权.新时期初中体育教学观念的有效转变策略[J].新课程(中),2019(10):67.

[3]肖秋月.有关新时期初中体育教学观念的有效转变策略研究[J].考试周刊,2016(75):111.

[4]金超.新时期初中体育教学观念的有效转变策略[J].读与写(教育教学刊),2011,8(12):141.