三江侗画元素在中学美术课堂中的应用与实践研究

三江侗画元素在中学美术课堂中的应用与实践研究

梁柳

广西省柳州市三江区县三江侗族自治县民族初级中学 545500

摘要：在新课改不断深化发展的进程中，对各类教育学科都提出了更新的教育目标。对美术学科，新课改要求美术学科教师要及时转变自身教育理念，改变教学方法，顺应时代教育潮流，在不断发展的教育过程中创新出新的美术课堂。本文通过对三江侗画元素在中学美术课堂应用中所存在的问题进行分析，提出了提高学生欣赏能力、提高学生创新能力、提高学生探究能力这三方面措施，落实三江侗画元素在中学美术课堂中的应用。

关键词：三江侗画元素；中学美术；创新改革

三江侗画元素是民族文化元素，带有着深厚的历史感。将三江侗画元素融入到现代美术课堂中，是现代教育事业与优秀传统民族文化的融合展现。对于学生民族意识的启发也具有着一定教育意义。在新时代的教育方针引导下，中学美术课堂应准确把握教育发展的大方面，紧跟教育改革的步伐，美术教师应大胆对美术课堂进行创新，对教学方案进行革新，推出教育发展下，具有新时代特色的全新美术课堂。三江侗画元素的融合，也将会使美术教育事业换发出新的活力。

1. 三江侗画元素应用在中学美术课堂中的重要意义

三江侗画是对三江侗族人民风俗习惯的艺术缩影，三江侗画具有着丰富的文化底蕴和历史内涵。三江侗画多是对侗族人民生活场景及民俗文化进行描绘，其艺术形式有着独特的民族特质。¹三江侗画具有着浓郁的民族气息，其常运用的艺术手法是夸张且独特的。这种夸张的艺术形式也更适合中学生这一年龄段，中学生的思维还不健全，对事物的认知也不够全面，夸张的艺术手法更能引起学生的学习兴趣。且三江侗画在色彩的运用上也更为大胆，鲜明的色彩运用使整幅画的对比更为强烈。三江侗画多运用绚烂色彩，对人物形象的描绘也更为夸张，在整幅画的构思上也具有不一般的想象力。中学生本身就具有丰富的想象力，将三江侗画元素融入到中学美术课堂中无疑是将学生的想象力进行更好的开发，也更利于对学生创新思维进行培养。三江侗画所具有的民族特色，也能在美术课堂中对学生进行民族教育。中学美术课堂融入更多的民族元素，对学生民族意识的培养也有着一定的意义。

2. 中学美术课堂中应用存在的问题

在传统美术课堂的教学过程中，多采用教师对学生进行统一美术教育，千篇一律的图画不能激起学生的学习兴趣，也不利于美术教育工作的开展。在中学美术教育的过程中，教师起到主导作用，学生只能被动的接受教师所传授的美术知识，学生不能对所学内容进行很好的实践。²且在教育过程中，美术教师只注重学生对于图画作品的完成，而不注重学生在艺术审美方面的培养，这会造成学生审美意识的缺失，遏制了学生创新思维的发展。在美术教育教学工作中，教师过于注重书本知识的教授，过于刻板的课堂氛围不利于学生对美术知识的学习。且在传统美术教育理念的影响下，美术教师对于自身工作的认识度也不够高，美术教师不能准确的认识美术教育工作的重要性，认为其只是无关紧要的课程。教师对教学工作重要性认知的缺失，导致了中学美术教育工作长期以来难以顺利的开展，进而导致了学生不能得到很好的美术教育，限制了学生的思维发展，也造成了学生审美意识的缺失。

3. 三江侗画元素在中学美术课堂中的实施策略

1. 提高学生欣赏能力

美术教师应提高自身的艺术修养，在美术教学工作中开设新的教学环节。在新课改美术教育课程的要求下，将美术教师三江侗画元素融入到日常的美术教学工作中是对新课改要求的重要践行。三江侗画说具有的独特艺术魅力，对学生艺术审美的提升有着良好的教育意义。例如在美术教学工作中，教师可以在课前准备几幅具有浓厚民族气息三江侗画，让学生对整幅画进行赏析。通过对三江侗画进行赏析，学生可以自主的领会整幅画所具有的文化内涵。在学生进行赏析的过程中，教师可以对其进行引导，促进其独立自主的思考，发觉画中所拥有的独特艺术内涵，开发对艺术的鉴赏能力。让学生在思考过程中感受到艺术作品所带来的美的体验，而在评价的过程中，则可以对学生艺术情感进行完美表达，教师的引导过程则可以更充分让学生感受到艺术所带来的美的感受。将三江侗画元素融入到美术课堂中，有利于提高学生对艺术的欣赏能力，能够使美术教学工作更好的开展。

2. 提高学生创新能力

美术教育工作的核心是培养学生的创新能力。在传统的美术教学工作中，单一的由教师向学生教授美术知识，缺失学生对于美术的自我体验和自我实践过程。而在新课改的要求下，美术教育工作应注重对学生实践能力的培养。学生通过对所学知识进行合理的实践运用，进而提高自己的动手能力，而在实践的过程中，教师对学生提出的自主完成美术作品的要求，则培养了学生的创新能力。例如在教学环节中，教师可以准备几幅具有浓厚民族气息三江侗画。教师先对其所包含的艺术形式及其所具有的艺术内容进行讲解，在完整的讲述了这些艺术内容之后，教师可以要求学生根据刚才所讲内容的理解与领悟，独立自主的完成一幅图画作品。在完成作品的过程中，学生对图画的构思以及整幅图的设计，都是学生对艺术思考后的结果。这样的教学环节有利于对学生创新能力的培养。而三江侗画所具有的独特艺术气息及艺术手法，更有利于学生在艺术创作方面进行大胆的创新。将三江侗画元素融入到日常的美术教学工作中，有利于对学生创新思维的培养，也是美术教育工作对新课改的完美践行。使用三江农民画积淀了广西侗族人民的生存智慧和艺术创作它具有强烈的民族文化张力，符合基础设计教育的规律和特点基本句型教学中不可忽视的“根与脉”。图案设计源于民间生活，是客观的法律和根本立足点，三江农民的绘画风格简单，充满民族生活，无所事事绘画为功利主义和实用主义，同时表达了侗族人民对生活的热爱和追求。三江农民画主要表现少数民族的现实生活，表达劳动群众的愿望它展现了浓郁的侗族民俗风情和民族时尚。真诚天真的画家用天真的想象来描述自己欣欣向荣的生活，展现生活的希望和欢乐，如《正月特别歌厅》和《3月3日抢烟火》描绘了男女儿童欢聚、载歌载舞的欢乐场面，描绘喜庆的“婚纱照”、“侗族送新娘”等。

3. 提高学生探究能力

探究能力是现在学生所缺失的一种能力。在美术教学工作中教师应注重对学生探究能力的培养。 美术教学工作具有一定的艺术性。³而传统的美术教学模式并没有对培养学生的探究能力有所体现。这就要求在新时代下，美术教育工作应注重对学生探究能力进行培养。例如在家庭作业的布置中，美术教师可以选取一些具有民族特色的三江侗画，要求学生对其所呈现的艺术形式及所代表风俗文化进行赏析。这样就引起了学生对于三江侗画的探知心理，进而引导学生对三江侗画进行自我探索。这种作业模式有利于对学生的探究能力进行培养，也让美术教育工作有着更多的教学模式。三江侗画元素在美术教学工作的完美体现，也是美术教师对美术工作进行大胆创新的产物。

4. 结语

结合上述内容，三江侗画元素在中学美术课堂的完美落实，能够提升学生的艺术鉴赏能力，培养学生的创新发展能力，引发学生的探求心理，对学生审美艺术思维的构建有着一定的教育意义。新的美术教育模式，是美术教育事业对新课改要求的完美践行，也是美术教师对教育事业所作出的贡献。

参考文献

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2. 江婷婷. 石头画在初中美术课堂中的应用研究[J]. 中学课程辅导：教师通讯, 2019(4):1.

[3]赖瑞文. 导入式教学在初中美术课堂中的运用实践[J]. 美术教育研究, 2021(10):2.

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