护理健康教育在发热门诊中的价值

护理健康教育在发热门诊中的价值

黄薇薇

遂宁市中医院 四川省遂宁市 629000

【摘要】 目的:分析发热门诊中护理中采取健康教育的效果。方法：参与本次研究的研究对象为入本院发热门诊的患者，纳入时间段在2020年1月-2021年1月期间，共计46例患者。将上述患者按照随机数字表法分为两组，即为护理A组及护理B组。将常规护理应用在护理B组中，在此基础上将健康教育应用在护理A组中，每组各23例。对两组发热知识知晓率、健康行为形成率情况予以对比分析。结果：由研究结果数据方面上可见，护理A组发热知识知晓率为95.65%，护理B组发热知识知晓率为60.87%。护理A组发热知识知晓率相比较护理B较高（P＜0.05）。护理A组健康行为形成率相比较护理B组较高（P＜0.05）。 结论：在发热门诊中护理中采取健康教育，能够凸显提升患者的发热知识知晓情况，从而促使其具备良好的健康行为。由此可见，在发热门诊中护理中采取健康教育具有重要的意义。

【关键词】护理健康教育；发热门诊；发热知识；健康行为

发热属于门诊急症中常见的疾病，患者入院就诊前，可自主进行降温，以对病情进行改善。由于患者对发热相关知识的认知较低，以致于患者病情加剧。为此，需要对患者进行相关知识教育^[1]。为此，参与本次研究的研究对象为入本院发热门诊的患者，纳入时间段在2020年1月-2021年1月期间，共计46例患者。分析发热门诊中护理中采取健康教育的效果。研究结果详见下文。

1 资料与方法

1. 1. 基础资料

参与本次研究的研究对象为入本院发热门诊的患者，纳入时间段在2020年1月-2021年1月期间，共计46例患者。将上述患者按照随机数字表法分为两组，即为护理A组及护理B组。将常规护理应用在护理B组中，在此基础上将健康教育应用在护理A组中，每组各23例。上述两组男女占比为（护理A组：男13例，女10例）与（护理B组：男12例，女11例）；年龄（护理A组：34.35±3.26岁）与（护理B组：34.46±3.34岁）。上述两组基础资料对比差异不明显，不具备统计学含义（P＞0.05）。

1. 2. 方法

将常规护理应用在护理B组中，在此基础上将健康教育应用在护理A组中，方法详见下文：

（1）护理人员为患者发放发热护理健康以及用药知识问卷调查表，于患者填写后回收，并对患者的基础资料进行分析，以对患者的发热相关知识需求以及接受能力进行详细了解。。护理人员需要在候诊区设立宣传教室，由护理人员为患者进行集体健康教育,同时在患者门诊期间采取一对一宣教，教育内容包含了发热症状、用药方法、生活饮食以及护理方法等

（2）于导诊期间，护理人员需要对患者产生的负面情绪进行安抚以及消除，向其讲解遵医嘱的重要性。在患者候诊期间向其讲解药物治疗的方法以及相关知识，确保患者能够正确的服用药物，同时为其讲解日常生活以及饮食方面的注意事项等。

（3）为患者提供发热健康教育网络平台，可通过微信群以及医院网站等，为患者提供相关知识，同时对患者所提出的问题进行耐心解答，若有需要可给予其护理指导。

1.3 效果标准

对两组发热知识知晓率、健康行为形成率情况予以对比分析。采取本院制定的发热知识知晓问卷调查表，依此来评价患者的发热知识知晓率。观察患者健康行为形成情况，其中包含了遵医嘱用药、自我护理等等。

1.4 统计学方法

研究所得到的数据均采用SPSS 23.0软件进行处理。（ ±s）用于表示计量资料，用t检验；（%）用于表示计数资料，用（x²）检验。当所计算出的P＜0.05时则提示进行对比的对象之间存在显著差异。

2 结果

2.1两组发热知识知晓率对比分析

由研究结果数据方面上可见,护理A组发热知识知晓率相比较护理B组较高（P＜0.05）。详见表1。

表1 两组发热知识知晓率对比分析[n,(%)]

2.2两组健康行为形成率对比分析

由研究结果数据方面上可见，护理A组健康行为形成率相比较护理B组较高（P＜0.05）。详见表2。

表2两组健康行为形成率对比分析[n,(%)]

3. 讨论

发热属于医院门诊较为多见的疾病，大多数的患者对发热疾病的相关知识不了解，从而不能较好的对体温进行控制，从而对预后产生影响^[2]。为此需要对患者进行有效的护理干预，以提升其对发热相关知识的了解以及护理能力，便于其在院外可对自身体温予以控制，降低发热对机体产生的伤害^[3]。国内临床健康教育开展较晚，且处于发展阶段，较多的医疗机构依然处于健康宣教形式阶段，从而不能确保健康教育效果^[4]。并且常规护理主要以疾病为中心，而健康教育则是同以患者为中心，为此需要对护理健康教育进行加强，以解决常规护理方法中的不足^[5]。

本次研究结果中，由研究结果数据方面上可见，护理A组发热知识知晓率相比较对照组较高（P＜0.05）。说明了健康教育能够提升患者的发热知识知晓情况。护理A组健康行为形成率相比较护理B组较高（P＜0.05）。表明了健康教育能够促使患者形成良好的健康行为。

综上所述，在发热门诊中护理中采取健康教育，能够凸显提升患者的发热知识知晓情况，从而促使其具备良好的健康行为。由此可见，在发热门诊中护理中采取健康教育具有重要的意义。

参考文献

[1]李鸿丽. 规范化护理健康教育在发热门诊患者中的应用价值及满意度分析[J]. 糖尿病天地 2021, 018(007):255-256.

[2]任丽果. 规范化护理健康教育在发热门诊患者中的应用价值探讨[J]. 实用临床护理学电子杂志, 2020, 005(006):1.

[3]朱玲. 护理健康教育在发热门诊中的应用效果价值研究与评估[J]. 实用临床护理学电子杂志, 2020,032(037):2.

[4]洪焕波, 尹桂芹. 规范化护理健康教育在发热门诊患者中的应用价值探讨[J]. 健康之友, 2019,043(018):1.

[5]戴沁园. 护理健康教育在发热门诊中的应用效果评估[J]. 糖尿病天地·教育(上旬), 2019, 016(001):213-214.