积极心理学在职校学生管理中的应用研究

积极心理学在职校学生管理中的应用研究

吴茂春 ， 郭文文

济宁职业技术学院 文化传播与公共事业管理系 ， 272000

摘要: 近年来，我国一直在大力发展职业教育，这为我国输送了一大批专业人才，这些人才的实用性很高且拥有很高的技能水平。但是我国的职业学校目前具有一定的特殊性，这是因为进入职校学习的学生们，之前在学习上遭受的挫折相对大一些，导致产生的负面心里因素会直接影响到他们的课堂学习效果，所以职校将积极心理学应用到职校的学生管理中是非常重要的，能够培养职校学生积极向上的乐观态度，培养创新思维，树立人生的理想和目标。

关键词：积极心理学的应用研究

目前，大部分职业学校的班主任的主要工作内容就是负责管理学生的日常学习工作，但其中有一部分学生非常难以被管理，许多教师也没有什么好办法。所以从源头出发，本文在积极心理学的层面来探讨研究适合职校学生的教育管理办法，使得班主任能够轻松地管理教育好学生的同时也能培养学生们的优秀品质，使他们能够健康幸福的成长。

1. 积极心理学的概念和作用理论

1.1积极心理学的简介

积极心理学支持心理学研究的积极方向，关注人的积极心理品质，强调人的价值和人文关怀。事实证明，人们能够适应和管理自己。它是一种积极的心理体验，使人快乐、乐观，从而促进身体健康。作为一个新的研究方向，它为心理学研究和心理健康教育的发展提供了广阔的视野。因此，积极心理学的概念对高职学生的教育管理具有重要意义^【1】。

积极心理学的实践可以帮助人们对于问题做出积极的解释和反应,创造性地解决所遇到的难题,从而修正先前心理学发展的不平衡。积极心理学强调心理学的发展既依赖于预防和治疗人类的心理疾病,同时更依赖于培养、建钩人类的优秀品质,二者可以相辅相成,平衡发展。

1.2运用积极心理学的意义

我国从1980年开始，大部分学校的心理健康教育工作中心还是放在了预防和治疗两个层面上，只能解决一小部分学生的问题，难以满足绝大部分学生的心理发展需求。因此要大力倡导职校在学生的心理健康教育工作中引入积极心理学，开辟了心理健康教育的新思路，为全体学生和学生的心理健康提供了全面发展。

2. 职校学生心理特点分析积极心理学对职校学生管理的启发研究

进入职校的学生有一个最大的特点，就是在应试教育中遭遇过较大的挫折，甚至有的学生将自己定位成“失败者”,这就使得职校学生心里产生较为严重的消极影响。职校的学生分为两种类型,一种是努力学习课本知识,但由于学习方法、学习习惯、学习环境等因素的影响,最终没有达到自己理想中的目标另一种是没有努力过,没有明确的学习目标,缺乏学习的动力,导致积重难返,无法跟上学习步骤,最后成为被“应试教育”淘汰的对象^【2】。不管属于以上哪一种类型,学生普遍存在自卑的心态,长期以来没有成功的心理体验以及被尊重的满足感。这些不满足往往给学生带来各种负值观的形成。
职校的学生多数情况下生理年龄是成熟了,心理年龄仍然幼小。他们对于教师的赞扬和欣赏充满着矛盾的心态,一方面由于多年学习生涯中得到的负面评价,他们已经习惯了对表扬绝缘。习惯于批评,产生了无所谓的消极心态另一方面,他们对难得的赞赏表现出犹如小学生般的热情和渴求。所以形成了他们对于赞扬的敏感,一方面需要称赞,另一方面又对苍白的形式化的称赞又不屑一顾,甚至有时把善意的表扬也理解为是讽刺和挖苦。同时,由于长期的负面评价使他们对批评和责骂产生了积极心理学中所说的“习得性无助”的效应,甚至认为自己就是学困生,对

于老师的善意的批评和赞扬都表现出冷漠的一面。因此,积极心理学中对学生恰当的鼓励与正面的引导,认识学生的心理需要，针对学生的个性特点、个体差异,挖掘其自身的积极因素,从而给予他们真正的帮助和正确的引导是我们职校德育工作者的工作重点。

3. 积极心理学对职校学生管理的启发研究

3.1积极心理学帮助职校学生培养积极乐观的人生态度

随着社会经济的不断发展，竞争态势越来越严峻，这就要求大学生不仅要把书本上的专业知识和技能学好，还要拥有较强的心理素质和乐观向上的品格。积极心理研究方向主要强调的研究积极的心理素质，体现人文价值和关怀。把积极心理学应用到职校的日常教育管理工作中，可以增强学生对生活和学习的信心，逐步培养学生乐观的生活态度。积极心理学能够磨练出学生顽强的意志力，提高学生的抗挫折能力。以积极的态度面对挫折和挑战。教育工作者应运用互助和心理自助的方法，遵循积极领导、成功领导、多元评价的原则，及时、恰当地表扬学生，使学生有信心。同时也要掌握表扬的技巧，使表扬是真诚的、不满足于形式的、刻意的表扬，要积极挖掘学生的潜能，让学生体验到成功的喜悦和积极向上的心理体验。

3.2创设积极环境，激发积极力量。

众所周知，成长环境的好坏对于一个人来说非常重要，既能造就人才，也能淹没人才。如果一个人的生活环境是积极向上的，周围的人也都努力上进，则会受到他人的印象，他也会变得勤奋起来，乐观开朗的面对生活。相反的，如果一个勤快的人生活在一个懒散的环境里，则很有可能会变的懒惰、碌碌无为。勇敢产生在斗争中，勇气是在每天每天对困难的顽强抵抗中养成的。奥斯特洛夫斯基说过，我们青年的箴言就是勇敢、顽强、坚定，就是排除一切障碍。因此为了培养学生的积极向上的心态，就要造就一个良好的环境给他们。有一句话说得好，“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高”

^【3】，意思是普通的鸟跟着鸾凤可以飞得高飞得远，人跟着优秀的人也会慢慢变得优秀。这就要求班主任要在班级里营造一个积极向上的学习环境，陶冶学生们的情操，如在班级角落里张贴励志名言、建立一个图书角供大家阅读。其次班主任可以举办各种比赛或者值日活动，鼓励学生们积极参加。这样能够培养学生们的学习兴趣，提高他们的各项优势才能水平，从而激发学生内心中的积极向上的力量。

4. 结语

目前职校教育管理工作缺乏全新的思路,这就体现出了将积极心理学运用到教育管理工作当中的重要性了，能够培养学生的自主认知的好习惯,锻炼学生的开放性思维,帮助学生树立正确的学习观念,可以有效的帮助学生缓解不良情绪，培养一个乐观积极的性格，使得学生能够树立一个学习目标，提高了学生的学习动力。因此可以得出结论，将积极心理学运用到学生的教育管理中，能够改善学生们的心理素质，促进其德智体全面发展，具有非常重要的意义。同时积极心理学可以促使学生积极对待生活中遇到的困难和挫折，从而更好的解决问题，走向属于自己的成功。

参考文献

1. 齐学红.班主任专业基本功[M].南京师范大学出版社，2013.

2. 俞国良.心理健康[M].北京：高等教育出版社，2009.

3. 阳志平.积极心理学团体活动课操作指南[M].北京：机械工业出版社，2009.