初中数学教学中学生自学能力的培养策略探讨

初中数学教学中学生自学能力的培养策略探讨

吴恩保

黑龙江省鸡西市第六中学 158160

摘要：在当前的社会背景下，教育已然成为众多人所关注的焦点，培养学生的终身学习意识是很多家长与教师对学生的培养方向。随着课程改革的深度推进，学生综合发展是教育领域研究者所探讨的话题，尤其是学生自学能力的培养。相比较传统教学模式中教师的“教”来说，学生自主学习的“学”所带来的学习情感更为浓厚，兴趣更足。当学生具备自学能力之后，不需要教师的督促，学生自会主动、积极地学习，从而提高自己的能力。对此，基于初中生的特点来讲，如何培养学生数学自学能力，教师的引导不能缺少。

关键词：初中数学；自学能力；培养策略

对于数学学科来说，初中数学是初中阶段学习的重点，学习数学能够锻炼自己的抽象思维意识、对问题的探究与解决能力以及数字与图形之间变化关系的探索等，这些能力对学生未来进入社会和学习更高层次的知识时，具有很大的帮助。然而，基于数学的抽象性，初中生的理解能力不佳，教师讲学的速度较快，容易造成当教师讲学完之后，学生并没有透彻理解相应知识，再加上学生自主意识不足，不能在课后进行有效巩固，从而出现数学知识记忆不扎实，分数降低等，长此以往，学生的积极性下降，失去数学学习兴趣。所以，为了有效转变这一问题，教师应该培养学生的自学能力。本文就对初中数学教学中学生自学能力的培养策略方式进行探讨。

一、结合翻转课堂，设计预习内容

在新的教育模式的开发中，翻转课堂作为能够有效锻炼学生自主性的教学模式，被教育领域研究者所广泛关注，同样也是教师经常运用的一种教学模式。翻转课堂，顾名思义，就是将课堂翻转过来，以学生的自主学习替代教师的教学，将原本学生被动学习转变为主动参与学习过程，并在主动的学习中获得知识与能力成长。相同的，课前预习环节的主要目的也是要让学生以预习的方式，对本节课需要学习的新知识以及回忆旧知识等内容进行提前理解和记忆，在学生自主中将知识进行有效记忆。因此，教师可采用翻转课堂的教学模式，在课前预习中，通过预习内容的设计，学生的学习，助力学生的提高。

例如，《一元一次方程》的新知识预习为例。在预习设计中，教师把课本的教学内容以及互联资源中的本节课内容，并设计预习问题，将其进行融合，以简明的微课短视频方式发送给学生，让学生利用课前的时间进行视频欣赏。与此同时，如果学生之间的家庭距离较近，可以通过结成小组的形式，将教师提出的预习问题进行思考与解答。对于较难的问题，无法解决后，需要记录到书中，方便回到课堂中由教师进行讲解。通过翻转课堂的开展，学生在预习环节中避免了因知识难出现学生学习主动性差的问题，学生的自主性将有效提高。

二、创设趣味情境，提高学习兴趣

在学习的过程中，兴趣是一支兴奋剂，能够让学习者获得长时间的学习动力，及时面对枯燥的数学知识，学习者也会勇往直前，克服困难。情境具有生动体验性，情境是生活实际的影子，利用情境教学的开展，学生能够直观感受到知识，能够引起学生的学习关注，激发兴趣，学习的主动性自然而然的就提高了。因此，在初中数学教学中，教师要创设趣味的情境，将数字知识由书本中转移到生活中，利用最为直观、能够看得到的方式，反馈到学生的大脑中，助力学生学习效率的提升。

例如，《勾股定理》的学习为例。在教学讲解中，教师以丰富资源的互联网中，找出古今中外的数学家，以他们探索“勾股定理”的实际案例为引，播放给学生，让学生欣赏和思考。同时，教师设计数学问题，利用问题情境的方式激起学生对问题的探究兴趣，让学生动脑思考和动手操作，从而实现教学效果的提升。

三、开展小组合作，增强学习自主

在数学课堂教学中，学生学习的主体性需要凸显，要让学生成为学习的主人。小组合作的教学方法是生本课堂中最常用的一种教学方法，是以学生之间的合作为根基，学生自主能力为目标，让学生在小组中发挥自己的能力，以共同学习、共同探究的方法，在沉浸式的学习过程中，锻炼与提升自己的自觉性，实现知识的深度记忆。基于此，数学课堂中，教师采用合理、科学的小组分配方法，要让每一个学生都能够展现出自己的优势，能够对问题进行思考，在合作学习中对知识进行理解与消化。当然，教学中教师找出学生之间的相同点、不同点、能力之间的差异性等，对学生进行有阶段的分层，以此保证学生之间能够互通交流。

总而言之，在数学的学习中，学生数学自学能力的培养非常重要，对学生未来的发展起着关键性作用，需要教师科学进行教育与指导，助力学生自学意识的形成，提高自主性。在教学中，作为学生的明灯，教师要落实好新课改的教育要求，充分结合学生之特点、课堂之实际，结合更为丰富且生动的教学模式，通过情境创设激发学生的兴趣，课前预习锻炼学生的自觉性，让学生在这样的学习体验中获得成长，在成长中促使学习能力的提升，最终提高自己的成绩，也帮助教师完成教育目标。

参考文献：

[1]苏红芬.初中数学自主学习型课堂提升学生学习力的策略[J].教育界,2021(5):2.

[2]续文玲.浅析新课标下初中数学学生自主学习能力的培养[J].2021.