小学英语单词教学策略探究

小学英语单词教学策略探究

张伶俐 聂君

四川省广安市广安区龙安小学 四川广安 638555

英语单词是构成英语语言重要的、不可或缺的材料，和汉语一样，首先要学会英语单词，掌握音、形、义及用法，然后才是理解句子，才能阅读和表达。由此可见，学好单词是学好英语语言的最基础最重要的前提。

但是，对农村孩子来说，英语是最难的学科，单词是最难记住的。尤其小学阶段，学生没有形成有效的单词学习方法，单靠机械的反复诵读、抄写来强化记忆，是不可取的。这样导致的结果就是单词仍然不会运用，枯燥乏味降低了孩子们学习的兴趣，甚至是厌学或者放弃对英语的学习。因此，探索单词教学的有效途径和方法，是目前英语教学重要的课题。

一、探索在课前和课后的单词教学方法

（一）课前通过预设单词学习环境，打下学习的基础。

预设单词教学环境，借鉴自幼儿园的游戏环境的设置。对小学生来说，每节课的词汇量不大，但是这几个单词往往是从属于一个主题内容的，我们可以在学习的前一天或者课前几分钟，预设这样的学习环境，让学生对将要学习的单词有一个大致的了解，为课上学单词打好基础。比如三年级教学家庭成员的单词，我们可以为学生设置一个家庭环境，结合自己的家庭情况，对不同成员的单词有个初步的印象。

（二）课后通过小组活动或小竞赛来巩固所学成果。

单词教学在完成了课前和课堂两个教学环节后，还需要做好巩固这一步。结合中低年级的学生对游戏和活动感兴趣的特点，我们可以将这一步骤设计成小组活动，让小组成员合作，将字母拆分、打乱顺序再组合成正确的单词；或者将错误的单词与正确的混在一起，哪一组又快又准确地找出来，就获胜，接下来再进行下一个单词的巩固。当然最后不要忘记对他们进行奖励，这样才能激起孩子们参与活动的兴趣和积极性。

二、在课堂上探究、试验和总结单词教学方法

（一）实物与单词相结合的教学方法

利用实物教学是最直观的一种方法。这种方法的优点在于，学生对实物已经了解和认识，只需要将它与单词联系起来就可以了。通常这种方法用于生活中常见的实物，比如：足球（football）、铅笔（pencil）、书（book）、课桌（desk）、书包（schoolbag）等等。

（二）图片与单词相结合的教学方法

当我们遇到生活中不容易找到实物的，教学单词时，就可以结合图片来进行。比如：博物馆（museum）、水族馆（aquarium）、大学（university）等等，这些单词都是不能通过实物的方法来解决的，我们可以利用课件，展示图片，达到与实物教学一样的效果。

（三）观看动画或者flash与单词相结合的教学方法

动画是孩子们很难拒绝的活动，包括在初中阶段，学生都非常感兴趣。当然，这需要老师做很多前期的工作，就是根据要教学的单词去找一些动画片段。比如在《爱探险的朵拉》动画中，有很多的单词资源，还有她的经典语句比如You did it,也是对孩子们有极大鼓励作用的；另外，老师也可以百度搜索一些单词教学的动画短片或者flash小视频。经过实践证明，动画教学单词能极大地调动学生的积极性和参与度，学生对单词学习印象极其深刻，效果非常好。

（四）学唱英文歌曲与单词相结合的教学方法

儿歌对小学生的吸引力仅次于动画，它们往往短小凝练、朗朗上口、富有童趣；而且，从单词到歌曲是一个质的飞跃，对于培养孩子学习的自信心，增加学习动力是非常有帮助的。我们班的孩子对Twinkle twinkle little star 这首歌曲特别喜欢，旋律是大家都很熟悉的，把歌词换成英语之后，他们就学会两首歌啦。还比如It’s a small world，Brother John 等等，都可以教给孩子们。

（五）游戏与单词相结合的教学方法

游戏是课堂教学中经常用到的活动形式，单词教学与游戏结合，可以让学生充分参与到教学中来，减少开小差的情况。比如，老师事先将要教学的单词图片（也可以是实物）用箱子装起来，让学生用拆盲盒的方式，拆出单词。虽然课前他们可能已经知道要学哪些单词，但是游戏他们是很有兴趣参加，而且乐此不疲的。这个过程中也可以设置分组或者其他的方式。

学无止境，教亦无止境。所有的方法，目的都在于怎样让孩子能够学得更轻松，效果更好。希望通过课前---课中---课后着三个环节的教学，学生能够在老师的带领下，与同学的合作中，学好单词、学好英语，为初中英语学习奠定良好的基础。