小学体育课程混合式教学探究

小学体育课程混合式教学探究

张海军

箬横镇中心小学

摘要：随着国家各项事业的快速发展和国民素质的不断提高，越来越多的人开始意识到体育教学的重要性，并且进一步加大体育学科的教学力度，给予学生更多的锻炼时间。当前我们处于一个竞争十分激烈的时代，良好的身体素质在在保障学生正常学习效率的同时还可以促进其综合素养的发展。小学生正处于习惯养成、塑造良好品格的关键时期，在这一时期，教师和家长必须要重视学生的体育锻炼，保证在日常学习之余还能拥有一个健康的体魄。尤其当前正处于疫情阶段，很多体育课程并不能够正常的展开，所以教师要采用混合式教学的方式来保障学生的课外活动量。

关键词：小学体育课程；教学策略；混合式教学

引言

尽管目前我国的疫情已经得到了很好的控制，但是局部地区疫情时有反复，这导致体育课程很难照计划正常开展。据教育部相关文件，各个学校需要结合自身实际情况，制定相对应的混合式教学模式，从而保障学生在家里也能得到充分的教育。相较于其他学科而言，体育课程具有一定的特殊性，它需要教师结合学生的身体素质水平和锻炼情况来展开教学。受客观因素的影响，体育线上教学面对着很多的困难，这需要相关教师进行大量的研究和讨论。

1小学体育课程混合式教学的总体设计

混合式教学主要指的是线上资源与线下资源的合理利用，这是从传统教育模式过渡到现代化教育模式的必然阶段。当前我们常用的各种线上教学资源主要来自于各种教学软件，教师利用这些教学软件不仅可以使教学内容更加丰富，而且能够使教学评价和反馈功更加的完善。在此基础上，再结合线下的教学经验和教学活动，学生们的体育知识素养就能得到显著的提高。

1.1以课程目标为起点

在利用混合式教学方法展开课堂活动的时候，任课教师首先需要明确体育学科的课程目标，这样才能够更好的针对学生们的实际情况选取相对应的线上资源和完善课程规划。不同的知识模块在实际教学中所占据的课堂地位是完全不一样的，教师应结合各个模块的知识内容来合理的分配线上线下的教学比例，从而使混合式教学的效果得到进一步的增强。国家设置体育学科不仅仅是为了保证学生们的基本运动时间，同时也是为了丰富学生们的体育基础知识，使其对体育相关理论有一定的了解和认识。基于此，在设计教学安排时，教师应适当地加入一些理论知识，这样能够进一步保障学生运动的科学性。

1.2以课堂内容为划分依据

体育课程混合式教学的核心在于“混合”，任课教师需要正确安排线上线下的教学内容，使学生们能够有效的提升自身的体育素养。比如说在讲解理论知识的内容时，教师可以采用线上教学的方式，通过带领学生观看相应的教学资源和研究来加强他们对相关内容的理解；在进行实践练习的过程中，教师需要利用线下的时间来一一检查学生们的练习情况，并给予正确的指导。从某种程度上来说，以线上教学的方式来传授理论知识是比较虚无的，学生们真实的学习情况教师很难了解到。所以在理论课程结束之后，教师需要结合课堂教学内容安排相对应的课外任务，通过检查学生们任务的完成情况来评判他们对知识的掌握程度。

1.3以课堂任务为驱动力

为了进一步增强课堂教学的条理性，在正式上课之前，教师需要针对本节课的教学内容进行模块分类，并设置相对应的教学情境来其中学生们的注意力，使其学习效率得到提高。混合式教学为教师提供了更加多样化的平台，教师与学生，学生与学生之间不仅可以利用这些平台进行有效的沟通交流，还可以完成相对应的课堂检测。

2小学体育课程混合式教学需要注意的问题

2.1线上线下混合式教学中的混合比例问题

在实际进行混合式教学的过程中，教师需要正确分配线上线下的教学比例，明确各部分教学内容在学科教学当中所占据的地位，这样才能充分保障学生们的学习效果。结合大量的实践经验，我们可以发现当前线上教学与线下教学比例在2:8或者2:7是比较合理的。体育学科不同于其他科目那样高度重视理论知识的教学，它只要求学生对相关的知识有基础性的了解即可，所以这部分内容并不需要投入过多的时间。但是为了保障学生自主练习的科学性，开设理论知识的教学又是必不可少的。在线上教学的过程中，学生们需要对动作技能的练习方法和练习过程有一定的印象和了解，这样在线下教学的过程中，他们才能够结合自身的理解去反复的实践练习，从而形成一定的肌肉记忆。混合式教学的过程是学生们不断产生问题解决问题的过程，教师要密切关注学生们的动态变化，并耐心的解答他们的问题。

2.2线上线下混合式教学的学生监管问题

相较于线下教学而言，线上教学更难保证教师的监管效果和学生的学习质量。在实际进行线上教学的过程中，我们发现很多小学生自控能力较为薄弱，不能够充分集中自身的课堂注意力。这一问题是当前混合式教学过程中需要迫切解决的，教师可以结合小学生的心理特点和教学内容来创新教学方法，提升学生们的专注能力，从而加强学生监管，保障课堂教学效率。

2.3线上线下混合式教学的评价问题

及时有效的教学评价能够拉近师生之间的距离，使教师明确当前学生的学习情况，对之后的教学计划做出及时的调整和改进。同时线上线下混合式教学的模式不同于传统的填鸭式教学，赋予了学生更多的自由权和主动权，学生们的综合能力能够得到有效的培养。虽然疫情的存在极大的推动了混合式教学模式的发展进步，但是当前混合式教学课堂仍然存在着很多的弊端和不足。在实际授课时，体育教师要善于利用各种线上教学资源，在保障学生理论知识水平的同时加强他们的实践锻炼。除此之外，教师还要重视课程改革及相关的评价考核等一系列工作，通过全方面的完善来提升实际的教学效率。

3结束语

在当前的社会环境中，利用混合式教学模式展开课堂活动已经是大势所趋。小学体育老师也要顺应当前的教学潮流，通过加强对有关方面的研究和了解来增强自身的教学效果。

参考文献：

[1] 冯冰清.基于 SPOC 的混合式教学设计与实践———以国家精品资源共享课《小学英语教学设计》为例[J].湖南第一师范学院学报，2019（03）：73- 79.

[2] 关景媛，柴娇.基于“待解决任务”理论对小学体育课程学习目标体系的反思与完善[J].东北师大学报：哲学社会科学版，2016（04）：200- 205.