高中古诗鉴赏教学探索

高中古诗鉴赏教学探索

陈珊

四川省南江中学

在高中语文教学中，古诗鉴赏教学是重点，也是难点，因为古诗是古汉语的精华，和谐的韵律，对仗的平仄，恭稳对称的句式句式，对学生有着强烈的感染力，使学生学习语言的典范，开启学生语言是智力的天窗，人们常说：“诗歌是文学的山峰，散文是平地，古诗是山上的山。” 登上诗歌的高峰总览文学的原野如有“一览众山小”感觉；说它是难点是因为诗歌高度凝练，想象跨越性跳跃性使学生不容易理解，古今汉语变化大，句式修辞的不同，致使学生难以掌握，我执教高中语文以来，潜心于古诗鉴赏的课题研究，以新课标为导向，忠实于教材，立足于学生的认识规律，激发学生兴趣，取得显著古诗教学效果，本文谈谈在古诗教学中具体做法，与同行商榷，旨在进一步提高古诗教学质量。

一、高中学生对古诗鉴赏的必要性与重要性

我们首先清楚什么是古诗鉴赏？是不是对古诗能够熟练记忆与理解就是鉴赏呢？这肯定不是，对古诗能记忆和一般理解是远远不够的，古诗鉴赏就是对古诗词中的语言、形象、手法、意境等进行赏析.按高考考试说明的说法,就是：鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度.其中,“形象”通常指文学作品中人物的神情面貌和性格特征,诗歌中的“形象”可理解为诗歌的“意象”.“语言”通常指语言的形象性、生动性、含蓄性和凝炼性,以及语言的总体风格及其艺术魅力.鉴赏“表达技巧”是分析作品运用了哪些表达技巧,这些表达技巧在作品中起了什么作用、表达了什么内容、达到了什么效果等.“思想内容”是指作品表现的具体内容,以及作者的思想感情、人生观,作品反映的时代特征、社会习俗、人物形象及其社会意义等.
古诗鉴赏是对古诗深层次解读、理解，不能仅仅停留在文字表面识记上，而要熟悉诗歌的写作背景，诗人的情感，诗人在特定的背景下思想情感的产酿，还要从诗人对诗歌的表达手法，精准用词，句式选择，感悟诗句式起伏变化美感，诗歌动静结合，虚实结合，深层次挖掘，把自己置于诗歌意象之中，与诗人产生感情上的共鸣，灵魂舞在诗歌境界中，感悟古诗形式的对称美形式美，语言精练，天马行空的想象力，人与自然的完美结合，体会祖先天人合一、师道自然的探索精神和伟大智慧，诗歌是最完美的语言，鉴赏古诗不仅能够给学生良好语言熏陶，而且能够及净化学生心灵，升华道德品质，在语言与道德方面起到“润物细无声”作用。

鉴赏古诗可以丰富学生思想，更能升华学生语言艺术修养，注入中华民族精髓，渗入深厚爱国主义情怀，深化、活化、强化

学生语言表达能力，提高自己写作水平，学生作文恰如其分引入古诗词，文采斐然，如夜空的星星，闪烁着耀眼的光芒。

二、古诗的鉴赏方法

1、读古诗进行分类

为什么要对古诗进行分类？根据什么来分有利于提高学生的鉴赏水平呢？通过长期的教学实践研究，以古诗的内容进行分类有利于学生记忆理解，有利于系统掌握古诗的写作方法，积累记忆运用古诗词能力，因为内容相同，诗歌选择物象、意象近似，同时学生可以进行对比，体会各位诗人独具特色的表达手法，物象选择，物象到意象丰富的想象，古诗按内容可分为： 叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽喻诗。比如学习边塞诗王昌龄《出塞》：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。李白的《军行》：驷马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。诗歌都有边塞风光作为物象，歌颂了古代出征战士，戍守边疆，血战沙场悲壮场景。学生分类集中学习，有利于系统掌握诗歌表达手法，近义词积累愈加丰富，学生今后阅读写作选择面更大，厚实中国古文化底蕴，提高对古代诗歌的鉴赏力。

2. 换词感悟用词的精妙

什么是换词练习呢？所谓换词练习就是把古诗中精准词换成同义词或近义词感悟不同表达效果，体会诗人的用词风格，独具特色语言思维及用词的艺术感染力，锤词炼句，词换进去反复吟诵，仔细品味，感悟表达效果差异，促使学生感悟词语魅力，比如的我在教学鲁迅的《纪念刘和珍君》有这样一句诗：“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”，我要求学生对“忍”“刀丛”“觅”进行换词练习，学生把“忍看”换成“怒目”，把“刀丛”换成“刀林”，把“觅”换成“找”，放回原句反复读，表达效果总是达不到原来效果，深深感悟到鲁迅用词的绝妙，还有唐代贾岛的诗句“鸟宿池边树，僧推月下门”，贾岛的在月下散步，一边吟诵，一边演练“敲”“推”两个动作，最后写下“僧推月下门”，古人云“两句三年得，一吟双泪流”，可见用词功夫之深，语言智慧之伟大。

3. 优化方法 提高鉴赏水平

1、仿写古诗 探微意境

仿写古诗。为了教学学生对古诗热爱，鼓励挑战古诗人，执笔写古诗，当然难度较大，不作统一要求，有兴趣同学些，开始重在学生，老师示范写，鼓励学生写，每天写一句也行，力争用词精准， 通过一期的写作努力，有的学生写了二十首古诗相当可观，随着写作数量增加质量也随着提高了，涌现一批“少年诗人” 有个学生这样写到：春春意盎然万物发，北雁南飞迁新家。风摇雨丝燕子斜，如火如荼春如画。诗虽有瑕疵，对一个小学生来说相当不错，特别是第三句 “风摇雨丝燕子斜”锻词炼句功力十分深厚，实践印证仿写古诗的做法是正确的科学可行的。

2、对比阅读 含英咀华

对比阅读法在作文教学中将起到事半功倍的效果。特别风格相近的文章对比阅读学生获益更多，我常常把豪放派诗人李白和毛泽东的诗词放在一起进行比较阅读，两个都是豪情万丈。气势磅礴。李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”把庐山瀑布壮观景色悬挂在天地之间。而毛泽东的“大河上下，顿时滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象”气吞山河的伟大气魄，再细看尽管都是豪放派，还是有着区别的，表现手法稍有不同，李白夸张的手法，毛泽东除了用夸张手法外，还用了拟物的手法，增强了诗词的动感。同是婉约派的李清照和柳永风格也有着细微区别，细微之处见功夫，学生认真体会能激发创作激情，使自己的写作风格不断走向成熟

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