利用军营文化促进幼儿养成教育

利用军营文化促进幼儿养成教育

刘洁

31665部队幼儿园 陕西省西安市临潼区 710600 摘要：军营文化实际上就是军人的团队文化，是对军队生活的真实反映，是军人彼此之间交流情感、团结协作、培养集体精神、增强国家凝聚力的重要承载。军营文化所包含的思想道德、精神信仰、价值观念以及良好生活品格都对幼儿德育教育起着促进作用，利用军营文化促进幼儿养成教育，有助于激励幼儿形成优秀的思想品格和良好的生活习性，从而推动幼儿心理健康成长 [1]，基于此本文探讨分析利用军营文化促进幼儿养成教育工作科学实施的策略。

关键词：军营文化；幼儿；养成教育

一、利用军营文化推动幼儿形成良好的价值观念

每个新生儿在诞生时都是一张洁白无瑕的白纸，新生儿在人生道路上的学习和探索使这张白纸逐渐有了色彩，而幼儿园阶段幼儿的成长学习主要受周围环境的熏陶和成人言行举止的影响，好的环境氛围和言行举止在潜移默化中影响着幼儿的成长发育^[1]。军营里面的每一个角落都彰显着优秀的军营文化，小到一间屋子桌椅的摆放、大到整个军营区域的空间规划布局都体现着军人严于律己的精神，军营中每一位军人都肩负着保家卫国的使命，他们团结协作、不畏牺牲、不怕困难、不惧严寒酷暑、勇于突破自我，在军队生活中他们有组织有纪律，这些优秀的品格具有独特的德育教育意义。因此，幼儿园教师在幼儿教育活动中采用多媒体技术播放军营生活记录片的方式渗透军营文化理念，有助于幼儿在内心中对军人升起敬畏和崇拜的情感，促使幼儿无意识的以军人为榜样约束自身的行为，学习军人身上独特的思想品格，从而推动幼儿逐渐形成良好的价值观念^[1]。

二、利用军营文化促进幼儿养成教育的措施

（一）优化军营文化内容，确保与幼儿养成教育的融合

军营文化包罗万象，其内容具有复杂性，幼儿园阶段的小朋友年龄较小，对军营文化中的部分内容不能完全理解适应，因此，尽管军营文化中蕴含的内容都十分优秀^[2]，也不可全部应用到幼儿阶段的养成教育活动中。这就要求幼儿教师在利用军营文化促进幼儿养成教育活动中要合理优化配置军营文化内容资源，根据幼儿成长发展需求精准选取军营文化内容，确保军营文化内容和幼儿养成教育之间的融合，使每位幼儿都能真正理解军营文化的内涵。例如，通过军营中军人们严于律己、恪尽职守的美好形象，使幼儿能够以军人为榜样，促进幼儿美好品质的发展，在生活中能够使幼儿切实的做到站有站相、坐有坐相，塑造自身的美好形象，

（二）加强实践体验活动，搭建军营文化教育学习平台

模仿能力强、好奇心重、贪玩是幼儿阶段小朋友们共同的天性，他们对周围一切新鲜的事物充满好奇，有着强烈的求知欲望，同时善于模仿周围行人的言行举止。因此幼儿园教师要善于抓住幼儿在这个阶段的特点，开展军营文化促进幼儿养成教育的教学活动，促使幼儿对军营文化形成从好奇，到切身参与，到真心感悟，再到学习模仿，最后到为己所用的过程^[2]。例如，幼儿教师在带领幼儿参观军营前，首先给幼儿看一个关于解放军叔叔舍己为人、保家卫国的视频，并让小朋友们意识到我们现在能在和谐稳定的社会生活离不开解放军叔叔们默默地付出，促使小朋友们对解放军叔叔产生崇拜之情，随后提出一个问题：“小朋友们，你们想不想看看解放军叔叔的生活环境呢？”激发幼儿对军营基地的好奇心，再带领幼儿参观军营，在幼儿刚刚到军营基地门口就会看到站着标准军姿的哨兵，走入军营就会看到喊着响亮口号、排着整齐队伍、挺胸抬头迎面走来的解放军叔叔们，在叔叔们的带领下来到军营宿舍，映入幼儿眼帘的是整齐的座椅、整洁的房间、摆放整齐的物品、棱角分明的被子和那不含丝毫褶皱的床单，这些整齐划一的军营环境无一不冲击着幼儿的心灵，使他们积极主动的向解放军叔叔学习叠方块被子的技巧和整理内务的方法，推动幼儿在日常生活中自觉的整理收纳自己的物品，模仿解放军叔叔把物品摆放整齐、被子叠的规整漂亮、维护卧室卫生。最后幼儿和教师引领学生参观军训，让幼儿亲眼目睹解放军叔叔的体能训练和军体拳、匍匐刀表演，鼓励幼儿体验解放军叔叔的训练，促使幼儿真正领悟军人不畏艰苦、不怕累的精神，促使幼儿把在军营参观和实践中感悟到的美好品德和良好行为习惯应用到生活中^[2]。军营文化在幼儿养成教育工作中的科学开展，在一定程度上为幼儿德育教育的形成提供了优秀的学习平台，促使幼儿教师在遵循幼儿成长发展天性的基础上，引领幼儿形成正确的行为规范^[1]，推动幼儿德育教育和行为能力的综合修养全面发展。

（三）创设军营文化氛围，加深军营文化对幼儿的影响

虽然幼儿教师在利用军营文化促进幼儿养成教育活动中不能随时引领幼儿参观军营环境，但是可以借助班级军营文化环境装饰布置、“我最喜欢的解放军叔叔”班级活动开展等形式，为幼儿提供一个具有军营文化氛围的环境，促使幼儿加深对军营文化环境的印象，使军营文化在潜移默化中不断的影响着幼儿在幼儿园学习生活中的行为

^[1]，从而提升幼儿的自我约束管理能力，形成面对困难不轻言放弃的优秀品德。

4. 利用军体游戏，促进幼儿习惯养成

幼儿正处于个性的发展阶段，在这个阶段的发展中，幼儿的个性品质发展较为不稳定。因此，在这个阶段就需要教师结合幼儿园的特点，充分的将军体游戏利用到实际教学工作中。幼儿军体游戏与其他游戏相比较，不仅具有其自身的特色，而且其实际的教育效果也较为显著。将军体游戏与幼儿的教育充分的结合在一起，促使能够幼儿克服困难，加快幼儿的个性成长，在游戏中促进幼儿的习惯养成。例如，在军体游戏“听命首长”中，由教师充当首长，再有幼儿们充当士兵，教师通过下达一些合理的命令，使幼儿们在游戏中体会到应该怎样正确吃饭、洗手，培养幼儿的生活习惯，并在游戏中为幼儿建立适当的规矩；当别人问话时，幼儿能够学会注视说话者的眼睛，学会倾听、讲礼貌、懂文明。

结束语：总而言之，军营文化引入校园作为幼儿园教师促进幼儿养成教育工作的新方法，对培养幼儿良好的生活习惯，引导其树立正确的价值观念起着重要作用^[1]。故幼儿园教师在开展军营促进幼儿养成教育的活动时，必须强化自身对军营文化的了解和掌握，结合幼儿的特性、幼儿在成长发展中的规律以及军营文化的内涵进行活动方案规划，确保活动方案中军营文化与幼儿成长发展相互融合，进而促使幼儿的实践活动与军营生活相结合，通过引导幼儿在军营生活中真实体验，培养他们的责任感和自我管理能力，推动幼儿综合素质的全面发展。

参考文献

[1]田萍.军营文化氛围对幼儿养成教育的促进作用[J].今日教育(幼教金刊),2016(04):48.

[2]代晓慧.探寻利用军营文化促进幼儿社会性发展的实践路径[J].当代学前教育,2012(02):16-18.