落实“双减” 提升上线率——美术生本科上线率的实践研究

落实“双减” 提升上线率——美术生本科 上线率的实践研究

许元露 闭金堂 赵天钰 黄小芳

广西壮族自治区崇左市天等县民族高中 532800

摘要：对于高中阶段的美术生而言，其正处于人生观、世界观与价值观成型的关键阶段，学习美术知识不仅能够推动学生身心健康的合理发展，也能使学生在教师所打造的和谐、愉悦地美术课堂上逐步提升自身的美术专业技能，进而为之后的美术高考做好准备，提升本科上线率。在“双减”政策之下，高中美术教师应尽可能帮助学生释放压力，在激发学习兴趣的同时，保证学生身心处于一种积极向上的状态。本文分析研究在“双减”政策之下，高中美术教师应如何转化以往的教学思想与教学结构，切实提升学生的本科上线率。

关键词：高中；美术生；“双减”政策；提升上线率；教育实践

随着国家教育领域发展速度的不断加快，我国也陆续推出了诸多有利于教学发展、有利于学生成长的教育政策，这其中最具代表性的就是“双减”政策的出台。这一政策作为时下备受教师群体关注的教育政策之—，它的颁布与落实不仅促使着高中美术课堂教学方法的变革，还加速着高中美术课堂教学模式的优化，更推动着高中美术教育质量以及上线率的全面提升。

1. “双减”政策的含义

“双减”政策有着两层含义，表层含义是要求教师要适度缩减课后作业总量，减短学生用于课后习作的时长，最大程度降低学生的课后学习压力。而深层含义则要求教师要对课堂教学的方法进行创新，要让学生可以在课堂之上掌握更多的知识，要在提升课堂教学效率、质量的同时，进一步提高教学活动的趣味性、有效性、范围性与实效性^[1]。

2. “双减”政策下提升上线率的实践策略

1. 围绕“游戏”，提升教学趣味性

游戏活动是一种备受高中美术生喜爱的学习方式，他们在游戏时不仅表现出不竭的动力，还享有着敏捷的思维意识。教师在教学过程中围绕“游戏”展开教育活动，主要是将所要教学的美术知识与趣味性的游戏进行结合，让学生以做游戏的形式进行学习，并且在这一过程中逐步提升美术教学的趣味性，激发学生兴趣。

例如，在进行《纪念与象征—空间中的实体艺术》这部分知识的教学时，笔者首先将学生们划分成为4-6人的合作学习小组。在授课时，笔者将教学环节细分为两个阶段，第一阶段为鉴赏讲解环节，在该环节中，笔者对这部分美术知识进行了详细的解读，并且传授给学生一定地美术创作技巧；第二阶段为小组实践环节，在该环节中，笔者将课堂主导权还给学生，并且也为每一个小组的学生提供了一定数量的木质道具与雕刻道具，让学生以小组配合的形式进行“木刻”活动。并在此基础上组织学生开展了小组雕刻比赛，让学生以小组为单位进行创作，在创作结束之后，从灵感创意、雕刻手法、工艺制作、寓意内涵等方面对每一小组的作品进行打分和评价，最终分数最高的小组获胜。通过选用小组游戏的方式进行教学，既可以达成当前的教学任务安排，还能够切实强化学生对美术学习乐趣的感知，进而实现了提升教学趣味性的教育目的，为提升学生的综合美术素养以及高考本科上线率奠定基础。

2. 围绕“生活”，提升教学有效性

美术本就是对客观生活更具高度的表现，教师在开展美术授课时，可以围绕“生活”元素进行创新。借助学生熟悉的生活元素作为辅助，让美术生以生活鉴赏、生活品鉴的形式进行学习，并在生活事物的探索环节中，逐步提高对当前美术知识的理解与掌握，进而为自身更好的提升提供助力^[2]。

例如，在进行《质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现》这部分知识的教学时，笔者再度进行学习小组的划分，让学生们以小组为单位进行学习与鉴赏。在课程开始前，笔者不仅划分了学习小组，同时还为各个小组分别设置了一个鉴赏题目。而后，笔者让学生利用课余时间搜集与之相关的作品或材料。待到下次正式讲解这部分知识时，再以小组探究的形式进行学习。为了深化学生的理解，笔者也为学生进行了具体范例：假设，某一学习小组的探究题目是“剪纸艺术”，小组成员A收集的素材包括我国知名的剪纸大师的作品，成员B收集的素材是剪纸的技巧与方法等内容。每一小组都要将自己小组所搜集的资料进行整理，并在上课时派出一名代表上台讲解本小组的研究成果。通过这种立足“生活”的方式，让学生们自行收集、自主探究美术知识，既有利于深化美术生对知识的感悟，还有助于培养学生自主学习与合作学习的技能，进而在小组探究中实现提升教学有效性的目的，同时也使学生的综合美术素养得到了提升。

3. 围绕“拓展”，提升教学范围性

拓展顾名思义就是教师立足“双减”政策的角度，对现有的教学素材进行拓展、对传统的教学方法进行延伸，让学生的美术学习范围、美术学习地点不再局限于教材书本与美术课堂。这一教学手段的创新与运用，不仅有利于扩大教学范围，还有利于丰富学生对美术知识掌握与美术实践体验。

例如，在开展美术拓展教学活动时，笔者就从“教学拓展”与“生活拓展”两个角度出发展开。“教学拓展”角度就是立足教材，围绕教学内容进行展开，让学生在鉴赏课外美术作品时，可以对课内美术知识产生全新的理解与感悟。比如，在进行《人作与天开——中国古典园林艺术》这部分知识的教学时，在选择课外素材时，笔者选用了不同时期的园林建筑作为拓展鉴赏的载体，让学生在鉴赏课外资源时进一步强化自身的课业功底。从“生活拓展”角度出发展开教学时，笔者会利用周末、假期等时间，组织学生进行“美术拓展”的主题活动，如带领学生走访美术纪念馆、美术博物馆或美术作品展览馆，让学生以最为直接的方式感知美术作品的魅力。通过不同的拓展方法进行授课，既有利于满足学生日益增长的美术知识学习需求，丰富美术生的知识储备，还有利于打破传统固化的教学格局，充实学生的美术学习生活，进而在课外拓展鉴赏的环节中，逐步实现教学范围的提升，同时为实现本科上线率做好充分准备。

4. 围绕“基础”，提升教学实效性

如果学生缺乏完善知识结构，那么无论进行何种努力，学生的美术素养均难以得到提升与巩固。为了使学生能够牢固掌握专业美术知识与技能,教师需要开展多样化的教学活动，加强对学生美术基础知识的培养，让学生在牢固的美术基础上，进行素描技能、绘画技巧以及鉴赏能力的提升^[3]。

例如，笔者在传授学生绘画技巧时，会适时带领学生鉴赏经典画作，通过多媒体展示画作图片、绘画视频等方式，让学生对作品的创作环境、历史背景等进行了解。与此同时，笔者还会重点讲解画作中所运用的美术技法，帮助学生灵活掌握更多绘画技巧。对于美术专业的学生来说，完善其基础美术知识结构就是培养学生视觉思考力、艺术感知力的过程，也是保障学生本科上线率的基础。

5. 围绕“政策”，做好考前强化训练

一般情况下，高三上学期12月至下学期3月是美术专业学生的考试时间，所以高三上学期的强化学习显得格外重要。对此，教师要适当增加学生对专业知识的学习时间，帮助学生增强对绘画技巧的掌握，为顺利步入更高学府奠定坚实基础。具体而言，教师要充分结合学生报考的具体专业以及当地美术考试政策和不同学校的具体招生政策要求，并根据这些政策对学生进行针对性地辅导。在这个过程中，不仅要增强学生对基础美术知识的掌握，还需要通过强化训练，增强学生对命题的理解能力，进一步打开学生视野。除此之外，在高考之前，教师还要组织学生进行考前模拟，模拟正式考试的流程并对学生进行测试，加强对学生考试心理素质的锻炼。

3. 结束语

总而言之，高中美术教师基于“双减”政策的指导，选用游戏化、生活化、拓展化、基础化以及政策化的方式对教学方法进行创新，如此既能实现教学效果的提升，又能实现教学氛围的优化，在促进高中生美术学习兴趣培养、能力增长的同时，又加速了学生自身美术学习、美术鉴赏等综合素养的塑造，切实为提升美术生的本科上线率提供保障。

参考文献：

[1]胡青青.浅谈如何提高学生美术高考中的应试能力[J].文教资料,2015(33).

[2]胡青青.提高学生美术高考竞争力的方案探究[J].美术教育研究,2015(19).

[3]吉沐成.当前高中美术生培养中存在的问题及对策[J].基础教育研究,2013(08).