中职生物教学德育工作开展现状及优化策略

中职生物教学德育工作开展现状及优化策略

夏海燕

湖北省建始县中等职业技术学校 445300

摘要：党的十八大指出:”教育的根本目的是立德树人”。传统教育模式已经不在适合现代的教学现状，因此必须要进行改革，德育教育应运而生。笔者利用问卷调查的方式对于中职生物教学德育工作进行策略研究，发现存在以下问题：教师自身德育素养偏低，教学中德育教育的工作渗透不够到位以及未进行有效的德育评价等，针对以上问题提出了对应的解决方案。

关键词：德育；中职生物学；教学策略

前言：我国最早德育是和历史学科相结合的，因此我国的德育一直处于初级阶段，没有进行深入研究。伴随着新课改的推进，学科德育越来越受到相关学者的关注，学者对于德育内容进行了归纳和总结。以生物学为例，研究者对于生物学德育内容和实施策略进行了研究，虽然有了一些进展，但是研究还是不够透彻，因此笔者在借鉴前人研究成果的基础上，将生物学科德育教学进行了归纳和总结，希望能够为相关工研究者提供意见。

一、中职生物教学中学科德育的现状调查和分析

笔者通过问卷调查的方式对于生物教师的德育教学现状进行了研究。通过数据分析，掌握了高中生物学科德育实施的现状。本次参与问卷调查的生物教师共计50人。本次问卷发放50份，有效回收50份,本问卷以教师实施德育教育的意识，教师对于德育教育的认知程度，教师实施德育教学的过程以及对于德育实施的评价四个部分进行调研，了解了中职生物教师实施生物学德育教学的现状。

图一：教师对实施学科德育的自觉程度

笔者在问卷调查中有一道题目设计如下：“在进行生物学教学的时候，你会有意识的进行德育教学吗？”从问卷调查的结果来看，36%的教师会进行德育渗透，28%的教师会进行偶尔渗透，通过这道题目可以看出教师的渗透德育的意识有待于提高。

图二：教师对实施学科德育的重视程度

笔者通过设计图二的题目来了解高中生物教师对于实施德育教育的重视程度。从调查结果来看80%的教师还是偏重于实施生物学科德育教育的。

图三：教师实施德育的反思意识

通过图三的题目：“在进行教学之后，教师是否会进行德育反思不足之处？”仍然有32%的教师偶尔会反思自身的教学渗透德育不足的地方，2%的教师从来不会反思自身的教学行为。因此可想而知部分教师对德育主体的认识还是比较模糊的。

二、中职生物教学德育工作中存在的问题

1教师自身素养方面

从总体的数据来看，只有32%的教师会在课堂有意识的做德育渗透，即便大部分教师会注意自己的言行，但是教师对于自身的德育教育反思的意识还有待于提高。笔者认为教师德育教育意识不高主要有两个原因，第一个是教师还没有意识到德育是教学工作的主要内容之一，教师只是一味的教授学生知识，却没有关注学生的德行方面。部分教师对于德育的认知还是比较模糊的。还有一些教师即使能够明确德育的目标，但是难以和教学的内容相结合，从而导致德育教育和生物学科严重分离。

2教学过程中的德育渗透方面

渗透德育的主要方式就是进行教学，笔者在问卷调查分析和总结的时候发现很多教师不能够营造出良好的德育氛围，只能够进行生硬的教学，教师和学生之间缺少交流。教师德育教育的方式太过死板，只是注重表面工作，在生物教学中，德育教学的途径多样化是教师进行德育教学的必要条件，但是用于实践进行德育教育的教师紧紧占据60%。因此可以看出教学中，教师进行德育工作渗透不到位。

3教师对德育评价的实施方面

教师德育教育的最大盲区就是德育评价。经数据表明，不管是在课堂上面还是课后，教师都没有重视德育教育。很多教师还是带有有色眼睛，在他们眼中根据学习成绩分成了优等生和差等生，忽视了德育教育的多元性。并且没有将德育教育和教学内容相融合，在笔者的调研中，只有60%教师会通过设置一些课后的相关的德育评价活动。

三、中职生物教学中实施德育教育的策略

1提高教师的德育素养策略

我国部分教师的德育教育素质还有待于提高，教师还没有认知到自己在德育教育中的责任和义务，导致国内德育教育发展缓慢。为了提高教师的德育素养，需要提高教师的学习理论知识，在教学中利用心理学，教育学等学科，对于教师进行知识渗透，要求教师加强心理学研究，掌握学生品德形成的过程。将生物学和德育教育能够融合在一起。

比如说生物学课程可以采用“袁隆平先生”的案例，来激发学生的爱国情怀。生物教材中的实验实训“显微镜和临时制片”，让学生在实践中提高动手操作能力，提高自身的严谨的科学态度，同时通过对细胞的观察，结合所讲的生物体的结构层次感受生命的伟大和神奇。

2优化德育渗透过程策略

在课堂上，某些德育教育的观念不能够通过口头来传述，而是应该让学生们能够投身于实际的情景中，通过设置真实的场景，让学生感觉到学习和生活息息相关。让学生去实践，去体会，用情景去带动学生学习，提高学生的思想品德能力。

比如说《遗传的分子基础》这一课程，首先教师可以让学生去观看“DNA分子的结构”“DNA分子的复制”等视频，采用这种模式会让学生身临其境，直观的感受生命的延续，体会到血浓于水的亲情，做一个爱父母，爱社会，爱国家的好孩子。

3实施德育评价策略

课堂上教师应该多多鼓励学生，发现学生身上的优点。建立多元评价，评价的内容不仅仅包含作业，考试等等，更应该将学生的德行进行评价。教师可以根据本节课的内容设置德育观察表，让学生在课堂中完成，并且给予定量的分数，考察学生对于本节德育课程的掌握程度。

结语：

在教育改革的背景下，教育的主要任务就是“立德树人”，然后教师在进行德育教育的效果不明显，笔者通过分析发现以下问题：教师自身的德育素养不够，教学中进行德育教育渗透的方式不对以及教师对于德育评价的实施不到位，针对这些问题笔者提出了对应的解决方案，希望能够为一线的生物教师提供理论。

参考文献：

1.华德伟.中职生物教学中实施学科德育的研究[D].山东:山东师范大学,2020.