新课改下信息技术项目式学习教学初探

新课改下信息技术项目式学习教学初探

卢莹

广西百色市靖西市靖西民族高中 533899

摘要：新课程标准的改革是我国教育领域既素质教育改革以来推进了另一影响深远的改革，在新课改中对于学生、教师的角色定位进行了全新的诠释，对于教学活动的形式和目标进行了全新的规定，成为我国教育领域更新换代的一大契机。信息技术作为经济发展进步的重要动力之一，在教育领域发挥的作用也是不容忽视的。信息技术学科作为我国各个阶段课程设置的重要组成，通过多元化的教学形式引导学生进行学习，对于学生综合能力的提升有着重要的作用。基于信息技术学科内容的独特性，项目式学习模式在在信息技术教学中的融入为信息技术知识的整体掌握有着重要的意义。笔者以高中阶段信息技术学科项目式教学的开展为目标进行了深入的探究。

关键词：高中信息技术；项目式学习；探究

高中阶段的学生自身思维意识的发展已经有了非常明显的进步。经过了中小学阶段知识的积累与生活经验的叠加，高中生的认知视野已经有了很大的拓展。信息技术学科作为高中阶段课程设置的重要组成部分，教学形式的创新性探究是非常有必要的。项目式学习模式的开展中，信息技术学科的知识点以更加整体的形象出现，对于学生思维的连贯性和认知的完整性有着明显的提升作用。

一、结合教学目标确定项目主题

高中阶段的教学过程与中小学阶段已经有了非常明显的区别，在知识的解读和剖析中，更加关注学生思维认知的完整性以及知识运用能力的提升，在这样的前提条件下，教师在高中信息技术项目式学习的开展过程中，不仅要考虑到学生思维认知的宽度，还要结合学生学习兴趣点的广泛。为了让学生在信息技术的项目式学习中能够获得更加真实有效的知识内容，为学生解决实际问题提供有效的帮助，教师可以从教材内容出发，根据生活中常见的实际问题或者社会热点问题来进行项目式学习主题的确定，并引导学生根据项目主题，对学习过程进行合理的设计，确保学习过程与实际问题解决的有效联系。譬如在学习“数据科学与大数据”的相关知识时，教师可以将项目式学习的主题与学生生活中常见的问题进行结合，确定学习主题，比如从饮食安全的角度出发明确项目式学习，在主题框架内容中筛选出合适的内容，利用信息技术中文本加工的相关知识点进行电子板报的制作。在过程中学生不仅要多方面的搜集与该主题相关的内容，并利用文本加工中排版加工的知识进行电子板报的美化。这样的学习过程中，学生对于文本加工知识点的内涵理解的更加透彻，对于社会热点问题的解决有形成了自身独特的观点。

二、结合任务驱动开展项目式学习

高中阶段的学生对于未知的兴趣较中小学学生来说已经出现了明显的下降，由于学习压力的增大，很多学生对于学习的参与积极性受到了严重的打击。在高中信息技术项目式学习开展的过程中，教师可以从学生思维的自我驱动性角度出发，在项目式学习中设置出不同的学习任务，引导学生在任务完成的过程中，实现知识的掌握，并且提高自身思维逻辑的层级性。譬如在学习“数据的处理与应用”这一章节的内容时，教师可以从数据表格信息的加工和体现的角度出发，明确项目式学习过程中的任务，比如首先明确主题，并搜集相关数据，其次利用常见的数据处理方式进行表格的优化，最后根据现实生活中的实例进行表格形式的具体应用。在清晰的学习任务驱动下，学生在学习中的目标更加明确，并且在学习中的步骤更加清晰。在学习任务框架下，教师可以鼓励学生根据自我观点选择合适的生活实例进行具体知识内容的阐述，有的学生以某一学科考试成绩为实例进行表格的制作，有的学生以菜市场蔬菜的单价为实例进行表格绘制。任务驱动与项目式学习过程的结合，为学生信息技术知识的掌握提供了更加清晰的思维脉络。

三、多角度出发评价项目学习

教学评价在学习过程中的作用一直都是不容忽视的，只不过在传统教学中，评价的形式集中在了考试成绩的高低上。随着教育改革的推进，教学评价的形式和角度也得到了创新性的优化升级，其对于学生成长的促进作用也越来越明显。在高中信息技术学科开展项目式学习的实践过程中，教师不仅要关注项目式学习的成果，还应该将关注点放在具体的项目式学习开展中学生的具体表现。项目式学习模式的评价标准中，教师要将评价的目标、角度进行区分，根据学生的实际水平和在学习过程中的具体表现进行分类评价，将过过程性评价与结果评价进行结合，同时还要考量每个学生在自身实际基础上的进步情况以及学生在项目式学习开展中的学习态度以及参与积极性，为了保证评价对于学生成长的正面引导和促进作用，教师要尽可能多的从不同的角度对学生在项目式学习中的表现进行全面的评价。

结语

高中信息技术学科的设置不仅是学生自身知识基础增长的重要组成部分，更是学生与社会进步接轨的重要途径，信息技术的掌握有效的提高了学生在社会生活中的生存技能，对于学生成长的重要性不言而喻。项目式学习在高中信息技术教学中的融入，为学生打开了信息技术学习的另外一扇大门，对于学生思维认知完整性的促进作用是其他学习形式不可比拟的。

参考文献

[1]张莉芬. 高中信息技术项目式学习教学模式研究[J]. 数字通信世界,2021(04):283-284.

[2]房艳. 高中信息技术项目式学习的设计与实施[J]. 数学学习与研究,2021(04):148-149.