“双减”背景下家校共育策略研究

“双减”背景下家校共育策略研究

李赞

江苏省常州市钟楼区昕弘实验学校 213000

摘要：双减政策的实施，减轻了学生学习负担，如何落实双减政策，需要家长与在校教师密切配合，充分将校内教育与家庭教育结合到一起，通过家校共育，减轻学生课业负担，培养学生综合能力，为学生打造一个高质量学习课堂，促进学生全面发展。

关键词：“双减”政策；家校共育；策略

前言

“双减”政策的具体实施是可持续发展和提高教师素质的必要条件，是教育改革不可或缺的措施，是适应父母和社会呼声的必然结果。学校、教师、家长和社会都需要解放思想，改变观念，关心学生全面发展、有效减轻课余负担和课外培训负担，这给学校、教师和家长的要求越来越高，对家校共育要求越来越高，需要教师与家长共同承担育人使命。

一、家校的有效沟通

要建立家校共育体系，首先家庭和学校之间要有良好的沟通，只有双方能够有效地沟通，双方才能有效地表达意见，只有双方良好的沟通，才能提高家校共育的效率。事实上，家庭与学校之间的沟通有很多种，教师可以通过很多方法和形式，与家长进行沟通，这可以促进教师与家长之间的深刻理解。在互联网时代，家庭沟通可以通过互联网来实现，教师可以建立一个家长群，及时与家长沟通，以促进家庭和学校之间的沟通。教师可以与家长实时沟通学生在学校中的情况，教师可以通过微信发送给家长，让家长了解学生在学校的动态。为了深化与家长的交流，定期召开家长会。在家长会上，不仅教师和家长能够进行沟通，家长与家长可以相互交流。在家长会上，与家长交流经验，讨论家庭与学校共同教育的问题，家长会是改善师生关系的好机会，教师应利用家长协会促进家校共育。

二、充分利用网络平台组织培训工作

在“双减”政策的大力支持下，学生压力得到有效缓解，然而，这并不意味着减少学习的主观状态，而是强调高质量的学习，因此，家校共育成为教育改革必然趋势。然而，网络培训是发展良好和稳定关系的重要组成部分。家校共育只有一个目标：促进学生更好、更健康的成长，在实践中，要克服一切不稳定因素，保持思想和行动的协调。网络培训提高了家校共育的效力，不受空间和地理位置的限制，可以及时获取最新的教育信息。其次，网络培训的方法和手段多种多样，培训可以根据不同学生的实际情况组织，充分考虑个人差异，选择最有效、最有趣的方式。家长帮助他们的孩子找到最佳的成长计划，家长可以看到学校教师的付出，增强了人们对家校共育的信心，促进了学生德、智、体美的全面发展，使学生在“双减”中拥有更美好的明天。

三、注重家长间的交流

学生家长之间年纪相若，都有相同或相似的为人父母的体验，容易找到共同语言。有些孩子身上的问题还是相似的，因此，家长利用家长提供的机会在家长会上进行交流，可以学到许多教学经验。在“双减”背景下，许多家长都十分茫然，不知道应该怎样利用孩子的空闲时间。在家长进行沟通的过程中，班主任可以结合学生的实际情况，为家长提供一定的指导经验，供家长参考。家长可以鼓励家长间建立小范围的微信群，以便及时就孩子的教育问题进行沟通。在“双减”背景下，孩子的空闲时间增多了，家长可以借机对孩子进行素质教育，培养孩子1-2项爱好，并鼓励孩子将自己的爱好坚持下去。在培养爱好和增进技能的过程中，孩子的意志品格会受到锻炼。当然，在学习过程中，孩子一定要遇到几次挑战。在面对困难时，家长一定要为孩子打气，让孩子挺过去，当孩子取得阶段性成绩后，就会对自己以前坚持的事产生信心，最终养成1-2项实用技能。

四、提升家长的教育认知水平

当前，家长不够重视学生的教育，不仅是因为家长忙于工作，还因为家长对教育的认识不足。在家里，大部分家长只是采取打骂的方式来惩罚学生，没有与学生正常交流。此时，教师要与家长沟通，利用各种机会让家长参与讨论，在会议上讨论教育内容，所有家长都会在聚会上表达自己的真实想法，教师还可以了解家长在家庭中的表现所带来的问题，在交流中，教师可以获得更多的信息，帮助家长提高教育意识，实现更高水平的家庭教育。教师需要了解家长的问题，因为没有一个家长不想为自己的孩子提供一个良好的环境，事实上，这与教师的目的是一样的，教师不仅需要与家长沟通，缩短与家长的距离，还要鼓励学生与家长沟通，为家庭教育提供更好的学习平台。当前，家长对教育方面的学习不足，对学生的教育不重视，学生与家长之间缺少联系，家长无法及时了解学生的学习情况，学生感觉不到家长的关心，学习兴趣不高，不利于学生全面发展。

结语

在“双减”背景下，教师和学生家长的肩上都多承担了一份重任。不过，“百年大计，教育为本”，班主任和学生家长不应为一时的辛劳而惴惴不安，而应为国家及时出台科学的育人政策而感到欢欣鼓舞，教师和家长应利用好这一有利时机，为学生的教育做好科学的规划，让孩子按照科学规律自然、健康地成长。教师和学生家长要提高责任意识，为学生树立好榜样，不断提高自身的科学文化素质，以身教代言传，争取成为自己学生的偶像。

参考文献

[1]王娟涓,何毅梅.“双减”背景下家校共育的问题及策略[J].教育科学论坛,2021(34):77-80.

[2]沙红芳.目标“双减”的家校合作转向：基于家校共育的视角[J].教育视界,2021(25):36-39.