浅谈幼儿游戏区域活动的开展

浅谈幼儿游戏区域活动的开展

李仕花

云南省贡山县茨开镇丹珠村打所幼儿园 673500

摘要：在当前的幼儿教育过程中，区域活动占据非常重要的地位。然而，目前幼儿园教育工作现状显示，很多幼儿教师在开展区域活动时还存在一定问题，这些问题带来了不利影响。在此情况下，教师组织的区域活动常常难以取得良好效果。本文针对幼儿园区域活动的开展进行了以下研究和分析，供广大幼儿教师参考。

关键词：幼儿教育；游戏区域活动

一、幼儿园区域活动开展的意义

幼儿园区域活动的开展对幼儿的成长与发展具有多个方面的意义。首先，区域活动以不同的内容为主题，能丰富幼儿认知，加强幼儿对文化内容、生活内容等的认识。其次，区域活动是教师展现幼儿自主性的主要方式。通过开展区域活动，教师可以帮助幼儿提升自主行为能力、养成自主行为习惯。最后，区域活动涉及科学、美术、音乐、运动、游戏等多方面内容，能营造快乐的教育氛围。在参与区域活动的过程中，幼儿可以获得良好的心理感受，发掘自身感兴趣的内容。同时，幼儿在合作与交流的过程中，能养成良好的性格、提升人际交往能力。

一、依托区域游戏创设优质的教学环境

环境是幼儿园教学中应用区域游戏所依托的物质载体，具有强大的育人功能，并能够为幼儿探索未知事物、建构认知与知识体系提供支撑。为此，应围绕区域游戏创设优质的幼儿园教学环境。

（一）突显幼儿的主体地位，营造和谐愉悦教学氛围

幼儿园虽然不像小学一般分为具体的学科与课程，但其教学活动之间各有侧重并相辅相成。如针对幼儿道德品质的教学以规则意识、行为准则为核心；语言教学以培养的幼儿前书写能力、提高幼儿的语言表达能力为主。若想发挥幼儿教育的作用，为幼儿的未来发展奠定基础，便需要突出幼儿在教学活动内的主体地位，以区域游戏为载体，营造和谐、愉快的教学氛围。

（二）打通区域界限，丰富学习材料

材料不仅是开展区域游戏活动的基础，还是幼儿认知事物特点的载体。以区域游戏为媒介的幼儿教育应当致力于打破区域间的界限，将活动材料的自主选择权归还给幼儿，以此丰富幼儿的学习材料、提升幼儿园教学的实效性。

二、发挥区域游戏的趣味性教学功能

（一）组织表演区域游戏培养幼儿的语言能力

语言教学是幼儿教育中的重要内容，传统的语言教学以阅读为载体，以一问一答为基本方式，教学形式固定，难以激发幼儿的学习兴趣。组织表演区域游戏，可以使幼儿在绘本阅读、表演交流及表演实践中自然而然地提出意见、表达想法、询问意见等。例如，在“《大卫，不可以》”绘本表演活动中，首先，教师借助多媒体以幻灯片的形式呈现绘本故事，请幼儿思考绘本内的大卫的行为是否正确，如果自己是大卫或者妈妈会怎么想、如何做？其次，教师引导幼儿集体讨论如何表演绘本故事，包括布置表演场地、分配角色、补充和完善故事情节等。幼儿在讨论中感受不同思维的碰撞，学会认真倾听、采纳他人的意见。最后，教师组织幼儿分别表演绘本内的不同片段，可以深化幼儿的表演体验，在亲身经历中提升语言表达能力。

（二）开展自然区域游戏，培养幼儿的美术素养

自然区域是幼儿的“自然小世界”，绿意盎然的植物、色彩鲜艳的花朵都是幼儿园美术教学的宝贵资源。教师可以将自然区域游戏与美术教学有机结合，在引导幼儿以观察为起点进行美术创作的同时，激发幼儿对自然的热爱之情。例如，在“小豆芽生长记”自然区域游戏活动中，每四名幼儿为一组合作并种下泡好的黄豆。黄豆发芽后，各个小组开始每日观察黄豆与豆芽，以简单的绘画体现出豆子与豆芽的颜色、形状特点等。当豆芽长大后，按照时间顺序排列图画。教师帮助幼儿在“豆芽的生长轨迹”上标注时间、豆芽的长度、豆芽特点等简单的语言叙述。这一美术教学活动能够使幼儿感受到生命的奇妙与力量，丰富幼儿的美术创作素材，并培养幼儿于生活、自然中发现美的意识。

（三）开展阅读区域游戏，培养幼儿的良好习惯

促进幼儿养成良好的学习、生活与行为习惯是幼儿教育的核心目标之一。适用于习惯养成的区域游戏活动非常多。以阅读区域游戏为例，教师在阅读区域铺设舒适柔软的垫子、打造相对独立的阅读空间，并在阅读游戏活动中融入人文关怀，不仅能够让幼儿感受到教师对他们的关爱、尊重，还能促使幼儿形成不打扰他人的良好品质。再如，每周评选一名“小小图书管理员”，请幼儿将图书放回原位、对图书进行分类、维护阅读环境秩序等，能够让幼儿体会到遵守阅读区域活动规则的重要性，有助于激发幼儿的规则意识。除此之外，教师还可与幼儿共同将绘制的图画装订成册，使幼儿体验到劳动的乐趣，提高劳动技能，形成珍惜劳动成果的良好品质。

三、注重区域游戏活动中的师幼交互与精准指导

（一）以协助者的身份参与幼儿的活动过程

以区域游戏为基础的幼儿教育强调幼儿参与活动的自主性与自发性。为此，教师需要以协助者的身份参与到幼儿的活动过程中，避免破坏游戏氛围、分散幼儿的注意力。

（二）以生成性活动促进幼儿的个性化发展

幼儿的想象力丰富、对未知事物有着强烈的好奇心，活动中可能会提出疑问或新想法，教师需要将幼儿的疑问、想法转化为生成性资源，以此促进幼儿的个性化发展。

四、结语

区域游戏是幼儿园教学的重要方式之一。为充分发挥区域游戏在幼儿教育中的价值，教师需要以幼儿为活动主体，营造轻松、活跃的教学氛围，鼓励幼儿自主选择活动与创作材料。同时，发挥区域游戏的教学功能，开展有趣、多样的教学活动，如表演区域游戏、自然区域游戏、阅读区域游戏等。最后，注重教学过程中的师幼交互与精准指导，教师以协助者的身份参与幼儿的活动过程，帮助幼儿解决问题并发散思维，促进幼儿的全面发展。

参考文献

[1] 郑莹莹.创设游戏化环境，实践幼儿游戏化课程探讨[J].新课程，2020(39):137.

[2] 周伟伟.如何有效进行幼儿园区域游戏创设[J].新课程，2020(39):90.