新时代大学生思想政治教育的思考

新时代大学生思想政治教育的思考

朱珠

扬州大学马克思主义学院，江苏扬州 225100

摘要：新时代思想政治教育坚持立德树人，注重加强大学生使命感、责任感、信念感的教育，坚持培育社会主义核心价值观，不断提高大学生的全面发展。本文阐述了新时代大学生思想政治教育的必要性，分析新时代大学生思想政治教育存在的问题，并提出相应的解决措施。

关键词：新时代；大学生；思想政治教育

一、新时代大学生思想政治教育的必要性

思想政治教育是教育者与受教育者根据我国社会形势和学生自身素质发展特点的需要，以科学的思想、政治、道德理论体系为指导，在主动适应改革和促进现代化社会和谐发展过程中，不断提高大学生思想、政治、道德素质要求和促进个人素质全面发展的过程。

在中国革命、建设、改革的各个历史时期，思想政治教育的本质思想仍然是坚持国家主流意识形态的政治主导思想和思想灌输，目的是立德树人。其重要地位表现在，是正确开展群众性社会主义精神文明事业理论建设方面最主要基础工程，是坚持有效团结解决全国社会主义人民革命组织群众内部最重大问题分歧的领导实践方式。

由于互联网的迅猛发展，西方思想以复杂的形态在大学校园内广泛传播，享乐主义、奢靡之风盛行，给大学生带来一定的冲击，部分大学生的思想受到影响。有着学习目标不明确、生活状态低沉消极等情况，把更多时间花在虚拟世界中，精神萎靡。因此，高校要加强新时代大学生思想政治教育，坚持中国化马克思主义，坚定的共产主义信仰，增强其对中国特色社会主义文化体系的高度自信，引导新一代大学生努力树立马克思主义远大理想，成为对社会有价值的应用型人才。

二、新时代大学生思想政治教育存在的问题

社会主义进入新时代，信息技术也发展迅猛。大学生足不出户就能接受到迭起的新思想新理念的理论。各国各方面交流日益密切，影响着新时代大学生思想政治教育。同时，大学生正处于成长的关键期，思想波动易受外界影响。问题总结为以下几方面：

1. 新时代大学生思想政治教育过于形式化

新时代大学生对教师有越来越高的要求，教师不仅需要有广博的专业知识和人文情怀，也需要与时俱进的观念，与大学生处于同一频道，同他们有话讲有话聊。教师更需要运用喜闻乐见且熟悉的教学形式和事例吸引大学生关注热点话题，从而有热情地进行思想政治教育。但是如果对教学形式不加限制，一味迎合学生的喜好投入大量新奇的教学形式，视频简单叠加播放，头脑风暴偏离教学主题，便会出现思想政治教育过于形式化问题，本末倒置，原有的教材体系会被打乱，不能按要求完成教学任务。

2. 新时代大学生思想政治教育内容碎片化

目前，大学生是同互联网世界一同慢慢成长发展起来有独特思想与自我个性表达的一代人，喜欢从网络渠道进行信息交流表达自己的思想。便携式电子设备加碎片化学习时间，使得教育知识内容也变得碎片化。教师将思想政治理论系统传授给学生，同时理论联系实际，才能知行相统一。但是独立的案例大量简单叠加并不等于理论，教师为了呈现案例没有时间解释理论。案例缺乏系统性，即使教师做了理论层面的提升，学生也难以把握整体知识的关联性，甚至有偏差地理解理论的本质。教师喜欢用视频朗读等多种方式导入教学内容，但有时视频时间过长就会喧宾夺主，视频数量越多，思想政治教育的碎片化的程度就越高。学生虽然注意力被吸引，但教学效果不佳。

（三）新时代大学生思想政治教育效果不均衡

高校思想政治教育方式仍是坚持以教师教课为授课中心，以满堂灌的方式进行知识讲解，教学活动方式相对单一、教学内容陈旧枯燥。新时代大学生并非主动的了解掌握思想政治知识，虽然大学生认同思想政治教育，但大多认为思想政治教育理论并不能解决自己的实际问题，在日常学习与生活中，往往以“私利”为先。知行难统一，矛盾性突出，难以到达教育的效果。

三、新时代大学生思想政治教育的途径

思想政治教育的目标在于培养学生的核心素养，将思想政治理论内化于心，外化于行。因此，在新时代思想政治教育时要有合理的途径解决上述发生的问题。

1. 避免新时代思想政治教育过于形式化。

新时代大学生思想政治教育过于形式化的原因是过分夸大了形式在教学中的作用。内容决定形式，形式为内容服务。任何为了求新的形式都不能独立于教学内容之外。首先要进行集体决策，教学形式的选择不能仅由教师一人定夺。需要整个教研室结合科学的教学方法和教学原则集思广益，充分商讨后共同给予教学形式的选择。要把整个教学过程细化为可操作且有一定标准的步骤并选取相应的教学形式，在此基础上教师发挥个人的教育机智，有弹性的处理教学过程。其次，邀请专家对教学形式做出评审。专家用自己多年的理论知识储备与专业看待问题的眼光进行评审，评审的评价结论相对客观。而学生往往认为欢声笑语且掌声多的课就是一堂好课，运用五花八门且新奇的教学形式的课就是一门好课，但实际并非如此。坚持“以人为本”的学生观，才能够做到对教师、学校和学生负责。

（二）避免知识碎片化问题。

学习是从“不知”到“知”的过程，教师不仅要激发学生的学习兴趣，更要在规定的时间内按照合理的教学过程和教学方法将理论知识系统的传授给学生。

要坚持教材知识内容专题性和系统性的结合。教师为了方便大学生理解掌握知识内容，通常会把零碎的教材知识进行专题性整合。这个过程体现教师的知识整合和创造能力。为了体现专题性，教师需要立足大教材体系，把相关内容全部切割排序成专题相关的内容，使各部分内容专题更明确，讲授条理更清晰。同时也要注重把握各个部分的连续性和整体性。紧抓教学目标和教学重难点，把握整体知识的同时注重细节。教师需要研究学习内容的层次性，将复杂的教学内容归纳整理成学生最近发展区接受范围内更易理解的阶梯性学习材料。教师要有深厚的科学文化素养，基于教材的同时结合生活热点，及时更新补充教学材料。

（三）提高大学生思想政治教育的实效性

思想政治教育的过程是一个继承传统、面向未来、立足中国、放眼世界的开放性过程。

要充分借助发挥互联网优势，增强思想政治教育的实效性。讲好时政，注入新的时代特点元素，积极开创网络环境下大学生思想政治教育发展新局面。通过官方微信公众号等多个平台对大学生进行思想政治理论课教育，利用学校新媒体吸引学生眼球，占据学校思想政治教育核心网络阵地，减少干扰和及时防止外来不良学术思潮对学生思想领域的渗透入侵。

四、结束语

新时代大学生思想政治教育可以提升学生素质、培养高尚人格。坚持立德树人，改进思想政治教育教学方法和形式，提高思想政治教育的实效性、系统性、整体性。努力营造和谐稳定的社会教育局面。

参考文献

期刊

1. 论新时代思想政治理论课的改革创新[J].沈壮海,董祥宾.思想理论教育. 2019(05)

2. 中国高等教育改革发展六十年的历程与经验[J].赵俊芳.中国高教研究. 2009(10)

作者简介：朱珠（1998-），女，汉族，江苏扬州，硕士在读，扬州大学马克思主义学院，研究方向：学科教学（思政）