基于新高考背景下的高中英语听力培养策略

基于新高考背景下的高中英语听力培养策略

张菊兰

福建省晋江市子江中学 362261

摘要：伴随着当前时期我国教育行业的不断改革与深化，新高考的实行对于学生的培养提出了更高标准。在英语的考核当中更加注重学生的英语应用能力，而作为英语考核中极为重要的组成部分，高考听力考察方向也有了一定程度的转变，整体难度也有所提升，对此，高中英语教师应当提高重视程度，并在教学过程当中通过更加多元化的方式锻炼学生的英语听力能力，以便能够达到高考的要求。本文就针对新高考背景下的高中英语听力培养展开策略研究。

关键词：新高考；高中英语；听力

前言：高中不同于其他阶段，不仅学习难度有明显提升，还要面对即将到来的高考，这带给高中学生们不小的学习压力。为了提高教学有效性，使学生能够在高考当中获得优异的成绩，教师就应当充分发挥出自身的引导者职责，带领学生熟悉高考当中的题型与方式，并掌握多种解题技巧，并结合学生的实际情况适当拓展教学方式，提高学生英语听力能力，以助学生在高考听力题中发挥出全部实力。

一、高中英语听力教学问题

(一)听力教学安排较少

在一直以来的高中英语教学当中，英语教师往往过于注重学生的由于基础水平，所以更加侧重于英语阅读教学，从而忽略学生的听力。与此同时，在英语的课本当中，阅读所占据的内容要远比听力更多，所以教师对于听力教学的时间安排比较有限，学生的听力能力一直无法有所进步。而面对即将到来的高考，英语教师则会采取集中训练的方式进行授课，但是听力的训练是循序渐进的过程，单靠考前的突击训练，无法达到真正提高学生听力能力的目标。

(二)学生存在学习态度问题

在学生的角度来看，学生对于一门知识的重视程度完全取决于教师的态度，对高中生来说，这也会受到高考分值的影响。而出于这两种因素，大多数的学生都会更加注重理论知识的记忆而不注重听力学习，所以在听力的教学过程中，常常会出现学生注意力不够集中，过于放松的问题，使得课堂的教学效率一直不高。此外，在新高考的背景下，高考对英语听力的考察难度有明显提高，这也就带给学生更多的听力困难，若是学生没有足够的听力水平，就会白白失掉听力分数。

二、新高考背景下高中英语听力教学策略

(一)激发学生兴趣，建立语言应用意识

作为一门语言类课程，英语的学习不仅要注重理论知识的记忆，更应当关注到学生实践应用能力，但在我国的英语教育行业当中，虽然经过了较为漫长的英语学习，却还存在着一些问题有待解决，比如学生的学习动机不足^[1]。所以作为学生的引导者，教师应当了解到激发学生学习兴趣重要性，并通过多种方式调动学生英语学习热情。

当前很多学生没有了解到英语作为一门语言工具的实际性质，所以在经由多年的英语学习后却无法灵活运用此门语言来表达自己的想法。在教学的过程当中，不仅是为了应对高考，更是要帮助学生建立起良好的语言应用意识，使学生可以将所学知识实际效用发挥出来，提高学生的学习思想认知。

为了落实兴趣的提高与应用意识的树立这两个目标，在高中英语听力教学当中，英语教师需要针对学生用来听力的材料进行科学选择，新增一些比较贴合实际的听力内容，比如选择著名欧美电影的经典片段。高中时期的学生比较喜欢利用空闲时间观看电影，所以通过欧美电影片段的辅助，有助于提高学生的英语听力，比如《傲慢与偏见》、《阿甘正传》等等，尽量选用语速适中、发音清晰的作品，并引导学生结合自己喜欢的方式学习影视中的英语，譬如不带中文字幕看一遍，第二遍加上中文字幕，以便获得最大的成效，也可以在一定程度上激发学生的英语学习兴趣。除此之外，教师也可以选用语速较慢的英语广播、英美的社会新闻或是体育新闻等等，这些都可以成为学生的英语优质听力材料。高中阶段的学生兴趣五花八门，教师需要结合学生的喜好与学习情况选用合适的材料，充分调动出学生的英语学习兴趣，使学生能够体会到学习英语的重要性，进而激发学生的英语应用意识。

(二)结合口语表达，拓宽英语听力空间

学习好一门语言最为主要的环节就是听和说，通过听来锻炼自己的语感，获取更多实际应用知识，通过说来检验自己的学习情况，并不断增强自己的英语表达能力。在当前时期的高中英语教学过程当中，面对着庞大的知识量，学生需要花费较为大量的时间与精力去应对英语理论知识。在英语的早读阶段，会选择背诵一些英语课文或是朗读课文。那么为了充分发挥出朗读的效用，锻炼学生的听力。就可以联合英语文本内容，加强对学生的听力训练，比如在学习课文的过程中，可以要求学生认真仔细的听，接收课文当中的信息^[2]。文本是书面表达用语，文本中的句子构成较为复杂，且具有一定的单词难度，所以如果学生只是依靠看来获取知识会逐渐产生枯燥感，也对学生的实际应用能力没有帮助，而利用课文来进行与听力结合的训练，既是一种提升难度的训练，也是拓宽听力空间的举措。久而久之，利用这种方式来训练学生的听力，就会使学生养成良好的语感，这对学生的语言能力形成和听力加强大有帮助。

比如在学习到《Lifestyles》一课的时候，通过课文的内容看到不同的生活方式，能够引导学生养成良好的生活习惯。学生认真阅读文章，深入把握文章结构，并理解动词不定式的使用方法。教师可以让学生同桌之间互相运用所学知识说一说自己的生活习惯，锻炼学生的语言表达能力，与此同时也可以使另一位聆听者的英语听力有明显进步。

(三)采用多元教学，听力贴合生活实际

不论是英语的听力训练还是口语表达练习，都是意在帮助学生能够运用英语知识与他人交流，并准确无误的表达出自己的内心所想。所以英语教学的实用性尤为重要，在新高考的教育改革背景之下，为了满足学生英语应用能力的提高，教师应当注重听力与实际生活的结合，通过多元化的方式加强英语听力培训。

通过观看欧美的影视作品不难看出，以英语为母语的人在表达的时候经常会出现连读，缩略词等现象，这也是很多学生明明已经掌握足够的词汇量，却还是无法听懂欧美人表达方式的根本原因所在。对此，教师可以结合实践应用向学生呈现不同的英语表达方式。比如“just go back这句话，在实际表达的时候可以将just的t省略，back的ck省略，然后进行连读，就会发现更加贴合欧美人的语感^[3]。在日常听力教学过程中，教师应条不断提高自身专业能力，确保自己的发音标准，然后与学生多加交流沟通，让学生在听的过程中加强自身英语应用意识，懂得大胆利用英语表达自己，同时在不同语境下的发音，锻炼学生听力水平。

4. 精听高考听力真题，全面提升听力的应试能力

考生在高考时容易出现的听力问题主要体现在能力因素和心理因素上，教师需要帮助学生提前熟悉高考氛围，通过精听高考听力真题来加强学生的听力应试能力。在训练的过程中引导学生懂得听力技巧，抓准关键词和要点，不要纠结于一两个没有听清的单词。加强学生的心理素质，尽快适应高考的紧张氛围，取得理想的成绩。

结论：综上所述，英语作为一门语言类学科，在其中不可缺少的就是阅读与听力，通过阅读积累理论知识，通过听力锻炼实践应用能力，二者缺一不可。但听力的养成不是一蹴而就的事，而是一个较为漫长的过程，需要学生养成良好的学自主学习习惯。教师应配合辅助学生，在新高考的时代背景下适当转变教学理念，提高对听力教学的重视程度，应用各类教学手法加强学生的语感，并为学生建立起良好的心态，进而获得英语听力能力的提高。

参考文献：

[1]姚宁.新高考背景下高中英语听力课有效教学策略分析[J].英语画刊(高中版),2021(13):34-35.

[2]吕爱红.新高考背景下高中英语听力教学策略研究[J].中学生英语,2021(06):24.

[3]陈亚红,杨香玲.新高考背景下高中英语听力教学策略研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2019(06):151-153.DOI:10.16322/j.cnki.23-1534/z.2019.06.054.