浅析培养幼儿对自然角活动兴趣的策略

浅析培养幼儿对自然角活动兴趣的策略

张凤萍

实验幼儿教育集团 312000

摘要：幼儿园是一个神奇的地方，因为针对的群体是稚嫩的幼儿，因此，拥有自然角是幼儿园的专属特点。而自然角的存在，是为了提供给幼儿更为宽阔的研究视野和场所为目的，因此，绿植的栽培以及小动物的饲养，都会成为此区域的重点“项目”。但如何才能让幼儿对自然角产生兴趣，并由此合理展开活动也是当前幼儿园非常重要的工作。本文将对培养幼儿自然角活动兴趣的策略进行探讨和研究。

关键词：幼儿；自然角；兴趣培养

一、以田园纯朴的环境吸引幼儿走进自然角

在幼儿园刚开学的时候，教师对外发放了相应的问卷调查，对于家庭中种植的花卉和饲养的小动物进行了相应的调研，从而发掘出幼儿最喜欢和感兴趣的资源，并将其植入到自然角资源之中。之后在开园之前，通过一系列的调研活动，将自然角的设计以及摆放做了一系列的讨论。在开园之后，邀请幼儿与家长共同参与自然角的布置。比如使用家里的废旧材料进行花架的设计，也可以使用纸筒以及废旧的篮子做成植物的家，而幼儿与家长共同进入到设计的过程中，不仅可以让幼儿在情感上和智力上都能得到大幅度的提升，同时，为了能够设计出更漂亮的自然角，幼儿参与的过程也会在一定程度刺激其主动性，而这样设计出来的自然角，一定会让幼儿非常感兴趣，并且，对于不同的动植物，幼儿也可以参与到标本制作之中，在完成作品之后，将其摆放在自然角之中，这样的过程一定会让幼儿拥有成就感，并由此产生愿意亲近自然的意愿。

二、以具体形象的方法指导幼儿管理自然角

针对自然角展开对幼儿的管理教育，可以让幼儿参与到管理工作之中，因为能力来自于信任，因此，作为幼儿教师，必须对幼儿做出信任的姿态，从而培养幼儿的主人翁意识，并由此激发其观察和学习的兴趣。如果和传统的幼儿教育相同，教师往往对幼儿进行包办教育，很难让幼儿在学习和生活过程中获得相应的技能，因此，让幼儿自行管理自然角，教师给予适当的引导和帮助，能够有效提升幼儿参与管理工作的能力。并且，教师切不可将自然角交于某一些自认为管理能力较强的幼儿，因为如果这样，这部分幼儿得到了能力的提升，但其他幼儿的相关能力并未得到有效训练，久而久之，这部分幼儿很容易失去对自然角的兴趣，从而影响幼儿在学习和生活中的状态和态度。因此，在引导幼儿进行自然角管理的时候，可以采取以下的措施：第一，通过做标签的方式，让每一名幼儿所带到幼儿园的动植物都能有专人照料；第二，在每天离开幼儿园的时候，与幼儿进行悄悄对话，并请求幼儿与自己照料的动植物进行沟通和交流，从而让幼儿能够产生爱心和持续照料的动力；第三，在照料动植物的过程中，应该由当天的负责人进行观察记录和照料记录，从而培养学生持续的责任心以及韧性；第四，值日生需要轮流担任，当天的每一为值日生，都需要对前一日的值日工作进行监督，如果出现问题，需要及时纠正；第五，制定相应的标准，这样的标准必须由幼儿与教师共同制定，帮助幼儿进行自查和监督。比如，在标准中可以这样书写：小鱼每天的居住环境应该是干干净净的，要保证小鱼每天有人喂，放置动植物的地方应该保持干净整洁等等这样的制度，只要和幼儿约定好，之后，每一名值日生都应该根据此制度进行监督和管理工作，这样的过程可以让幼儿激发自身的动手能力和实践能力，同时也能在管理工作中逐步提升自身的责任感和对自然探索的兴趣。

三、以创设问题区域引发幼儿探索自然角

幼儿在参与到自然角的工作之中，想要让幼儿能够得到更大幅度的提升，在遇到问题的时候主动解决问题也是非常重要的阶段。对于自然的观察，可以让幼儿产生很多对外界事物的好奇和疑问，并且在解决问题的过程中，幼儿可以不断探索和体验，并在不断的求知行为中获得更有力的体验，怎么让幼儿的内心世界变得更加丰富多彩。例如，教师可以在幼儿园中开展这样的主题活动——“认识春天”。教师可以带领幼儿将不同的种子种下，并且种下的种子分别放置在不同的瓶子中，而这些瓶子也拥有不同的培养基质。比如沙土、营养水、石头等，教师引导幼儿将种子种植到不同的基质之中，在种子发芽之前，可以让幼儿猜测哪一瓶种子才会真正的萌发？猜测的过程和每天照料的过程，会让幼儿产生激动和期待的情绪，而这样的情绪则是幼儿对大自然进行探索的有效途径，不仅让幼儿的动手能力得到了提升，同时，也让幼儿学习到了一些浅表的科学知识，幼儿在种子发芽之后，一定会产生足够的成就感和自信心，并且愿意持续对自然角进行付出和关爱，由此，幼儿的学习能力和理解能力得到相应的提升，而爱心也获得了较大幅度的保护。

四、以图文结合的方式指导幼儿记录自然角

自然角的探索过程一定是需要幼儿参与的过程，而幼儿在参与过程中一定会出现问题和想法，对于每一天动植物的变化，幼儿也会感到非常新奇，如果在观察过程中，右耳没有将这些有趣的内容记录下来，很容易在不久的将来就直接忘掉，因此，教师一定要引导幼儿进行观察记录的绘制，从而帮助幼儿创造思维的提升。但观察记录不一定非要统一格式，幼儿可以通过文字的方式进行记录，也可以通过线条的方式进行记录，甚至还可以通过图片的方式进行记录，主要是幼儿感兴趣的内容，都可以成为自己观察记录中的元素，教师应该进行适时的鼓励和领导，帮助学生养成坚持记录观察日记的行为。例如，在观察种子发芽的过程中，种子在前几天可能变化不大，但经过一段时间的种植呵，照料，种子就会开始生根发芽，此时，幼儿观察到种子的变化，并将自己的理解进行记录，而这样的过程就是让幼儿参与到自然变化，并由自然变化而衍生出自己的思想和观念。这样的过程可以让幼儿能够真正的感知到自然角的魅力，并且，因为自然角的这个小小区域，幼儿也能在此过程中获得对生命的敬重以及上进的力量，仔细观察并进行记录，幼儿所获得的相应能量也会大大增强，因此，教师给予幼儿更有效的支撑和引导，才能让幼儿园的幼儿脚真正达到开设的目的。

结语：综上所述，在幼儿园开设自然角活动，目的就是为了让幼儿能够对大自然进行探讨和研究，并且通过仔细观察，更加清晰地了解大自然的秘密，因此，自然角虽然区域较小，但其实能够真正激发幼儿产生学习和生活动力的最佳途径，教师应该给予幼儿更多的支持和鼓励，从而让幼儿将自然角纳入到自己学习和生活中不可或缺的一部分，最终形成真正的自然课堂。

参考文献：

　　[1]曾梅芬.提高幼儿园自然角创设的有效性[J].黑河学刊，2012（10）.

　　[2]3～6岁儿童学习与发展指南.2012.9.

　　[3]教师专业发展标准.