幼儿园室内晨间锻炼活动游戏化的实施策略

幼儿园室内晨间锻炼活动游戏化的实施策略

叶丽雯

厦门市同安区祥平中心幼儿园

361100

摘要：近年来，我们在幼儿园一日活动安排中越来越重视晨间锻炼这一环节。晨间锻炼活动为幼儿提供了充分活动的机会，在锻炼的过程中，充分地展现幼儿的个性、兴趣、爱好、运动能力等等。正所谓“一日之计在于晨”，保证晨间锻炼活动的质量和水平，能够更好地为幼儿充沛的活力和积极性奠定基础。

关键词：幼儿园室内晨间锻炼活动；活动游戏化；实施策略

引言：在幼儿园的日常生活中，晨间锻炼是非常重要的一个项目，可以帮助幼儿提高自己的身体素质，也可以增加师幼之间的互动交流，让教师和幼儿多一些沟通。为此，可见晨间锻炼活动是非常重要的。那么，如何高效地开展晨间锻炼活动呢？笔者认为可以遵循“晨间活动游戏化”这一个理念，激发幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿良好的运动习惯，为将来的发展打好坚实的基础。

1. 室内晨间体育锻炼活动中存在着的问题

就目前的幼儿园室内晨间锻炼情况来看，存在着诸多的问题，就比如说运动场地不够、运动器材缺乏、运动方法不正确等等，大部分幼儿教师都忽视了这些问题，没有及时地采取措施来解决问题，导致幼儿的运动兴趣不高、活动质量也相对低下^[1]。为此，笔者将简要地剖析这些问题，帮助幼儿教师意识到这些现象，在今后的活动中可以做到有则改之无则加勉，为了提高幼儿的晨练活动质量而努力。

1. 空间较为狭窄，难以展开

在很多幼儿园，由于占地面积比较小，室内的空间设计也会变得很小，这就给幼儿开展晨间锻炼活动带来了一定的麻烦。纵观整个教室的布置情况来看，还有很多空间没有得到最大限度的使用，例如室内的桌子、凳子没有人使用，但是依旧堆在教室里面，占用了较大的空间；除此之外，班级外的走廊也处于闲置的状态，没有得到最大限度的利用。在这种情况下，教室会变得非常地拥挤，幼儿偏偏又在室内进行晨练活动，就会导致不能很好地施展自己的身体，锻炼质量也会有所下降。

2. 运动材料的种类较为单一

在幼儿进行室内晨间锻炼活动时，需要用到一些运动器材，例如绳子、红圈、地垫、皮球、山洞、板凳等等，在借助器材的帮助下，才可以更好地进行锻炼。但是，就目前幼儿园的运动材料情况来看，还缺少大量的器材，种类也比较单一，这就阻碍了教师们更好地开展室内锻炼活动。

3. 幼儿的运动兴趣不够强烈

由于室内的空间较为狭窄，运动材料也比较单一，教师们带领玩的游戏也相对传统，运动氛围枯燥乏味，运动方式较为单一，往往都是“跳、爬、跑”这三样，并没有做出一些创新^[2]。在这种情况下，幼儿的运动兴趣并不够高昂，参与程度也不高。

4. 教师没有采取正确的教学方法

在开展教学活动时，教师们一味地采取传统的教学思路，认为只要幼儿动起来就算是完成这一个教学任务了，这是教师们开展室内晨练活动教学中存在着的误区之一。为此，教师需要改变自己的教学理念，多借鉴一些有效的教学方法，尝试创新一些游戏方式，这样才可以更好地满足时代的发展潮流。

2. 室内晨间锻炼活动游戏化遵循的原则

1. 趣味性和挑战性并重

对于幼儿来讲，游戏是生命探索的原始形态，他们通过直观、生动、活泼的材料能够从中感知并学习新知。因此，教师在开展室内晨间锻炼活动的基础上，应对幼儿的游戏行为具有一定的了解，根据幼儿的直接体验适时推动游戏开展。同时，所设计的项目要充分考虑幼儿的最近发展区，循序渐进增强活动的层次性、挑战性。在充满趣味性、挑战性的活动中幼儿也能够拿出自己百分之百的热情投入其中，更好地实现了活动的教育目的。

2. 主体性与指导性兼顾

游戏是依据儿童活动的愿望所进行的活动，当大家在进行活动的过程中，教师要注意为大家提供充足的自我活动空间。将游戏的自主权交还给幼儿，并在旁细致观察幼儿的游戏行为。由于幼儿年龄偏低，在游戏过程中也会存在一些问题和困难，急需要教师的帮助。此时，教师要适当把握分寸进行干预，在儿童经验受到限制时指导其进行拓展。通过这样的方式，能够促进幼儿社会化的向前发展，同时也能够真正实现活动举办的目的。

3. 目的性和生成性相济

教师在进行活动游戏设计时要充分结合幼儿的身心发展特点，在组织上要做到“心中有数”。把握好游戏开展的形式、时间及材料，避免活动组织的盲目性。同时，根据幼儿室内体育锻炼中存在的某种问题审时度势，以幼儿最近发展区进行综合评估，以支架式的指导对游戏内容及形式进行优化。至此，室内晨间锻炼活动游戏化也将更具科学性、可实践性。

3. 室内晨间锻炼活动游戏化的实施策略

1. 创新晨练的游戏方式

在当今社会，传统的晨练方式已经无法满足幼儿的锻炼需求，理所应当被我们所淘汰。为此，教师就需要寻求更加新颖的运动方式，探索出一些有效的游戏，学会做出一些改变，创新晨练的游戏方式。在教师们进行创新时，一定要以幼儿们的兴趣爱好、年龄特点等等作为落脚点，根据幼儿们的需求做出改变，这样才可以做到有效地运动。例如，教师在带领幼儿玩“跳房子”游戏时，不能再像以往一样，让幼儿们只会跳，还要加入一些动作，就比如说“举起右手、举起左手、举起双手、抬起左脚、跳起来、抬起右脚、蹲下、趴下、抱头、摇头、点头拍掌”等等，尝试加入这些动作，让幼儿可以锻炼身体的各个部位。在幼儿跳了一个格子之后，教师喊出口令，幼儿跟着口令做出相应的动作。这样一来，不仅仅可以锻炼幼儿的身体，还可以训练幼儿的反应能力。除此之外，教师可以鼓励家长参与到课堂中，让家长陪着孩子一起做游戏，每一个月开展一次活动，让家长可以和自己的孩子进行互动

^[3]。为了让幼儿可以更好地锻炼身体，教师可以收集一些体育游戏的素材，让游戏元素融入到幼儿们的晨练活动中。总而言之，教师要学会创新，改变传统的教学方法，找到更加新颖的游戏方式。

2. 准备充足的运动器材

为了让幼儿更好地进行晨间锻炼，就需要学校投入大量的资金来购买运动器材，保证器材的充足和种类的齐全，才可以顺利地完成晨间锻炼这一个任务。学校在购买器材之前，可以征询教师的建议和想法，计划好要购买哪些器材、数量为多少，需要哪几种类型的器材等等。在学校拥有足够的运动器材之后，教师就可以更加轻松地带领幼儿开展晨间锻炼。在每一次晨练之前，教师可以提前准备好需要的器材，并将其整齐地摆放好，这样就可以节约大量的时间来锻炼。当然，教师也可以利用准备器材这一个环节来和幼儿进行互动，就比如说教师可以指导幼儿把运动器材摆放在相应的位置，在此之前，教师可以让幼儿思考这个问题，“这些器材有没有更好地摆放方案、在做完运动之后这些器材怎样才能在短时间内收好”，幼儿可以大胆地提出自己的建议，教师可以采取合理的建议，进而再让幼儿们把这些器材摆放好。这样一来，幼儿可以执行自己提出的意见，就会有满满的收获感，这既锻炼了幼儿的活动积极性，还可以培养幼儿的创造能力，做到一举两得。

3. 给与幼儿科学的评价

在幼儿时期，幼儿都非常地渴望自己的老师可以表扬自己，夸奖自己，这是这一个年龄阶段幼儿身上普遍存在着的特点^[4]。作为教师，一定要抓住这一个特点，在每一次做完游戏之后，都给与幼儿一些评价，这样幼儿才可以意识到自己的问题，才可以更好地做出改变。就比如说在玩“传气球”这个游戏时，教师可以按照人数多少把幼儿进行分组，在分组之后，教师让第一位幼儿开始传气球，传到最后一位幼儿之后又把气球传回来，看看哪一个小组用时最短。在幼儿做完这一个游戏之后，教师可以依据每一个幼儿的表现给与一些评价，在评价时，教师可以多用一些鼓励性的语言，这样才可以让幼儿树立起良好的自信心，例如“你真棒，在比赛时可以做到沉着应对，表现很不错、你非常地具有团队意识，与其他小朋友配合得非常好、虽然你在游戏过程中出了一点点错误，但是你也没有因此放弃，很不错”等等。与此同时，对于一些参与不积极的幼儿，教师可以鼓励他们，发现他们的闪光点，帮助胆小的幼儿树立起自信心。除此之外，教师还可以实行一些奖惩制度，对于表现好的幼儿，教师可以颁发一份精美礼品作为奖励；表现不好的幼儿，就要上台表演一个节目。这样一来，可以激发起幼儿的欲望，让他们全身心地参与到锻炼中。

4. 注重幼儿的游戏体验

在以往的晨练活动中，教师们一味地遵循教学大纲的要求，带领幼儿做的运动也比较老旧，无法让每一位幼儿都可以投入到其中。为了改变这一个教学现状，教师就要充分地认识到幼儿的主体性，尊重幼儿们的个性。幼儿作为课堂教学的主体，幼儿教师的一切教学活动都围绕着幼儿展开，都是以幼儿的兴趣爱好、学习需求、生活经历等等作为基点。在每一次晨练时，教师要关注到每一位幼儿，并不能只注重整体，还要观察细致一些，看看哪一位幼儿没有参与到其中、看看哪一位幼儿只是随意地比比动作、看看哪一个幼儿动作不标准等等。除此之外，还需要考虑到幼儿的感受，这时，就需要主班和配班教师相互配合，这样有利于幼儿们的身心发展。在两位教师的指导下，可以及时地纠正幼儿们不规范的动作，才可以更好地提高幼儿的身体素质。就比如说在做“阳光体操”时，幼儿需要不断地切换自己的动作，还需要协调身体的各个部分，这时，主班教师就可以观察一些幼儿们哪些地方做得不好、哪些地方做得好；配班教师可以鼓励幼儿们动起来、跳起来。二者相互配合，才可以提高锻炼的质量。

5. 游戏与幼儿的年龄特点相符合

在幼儿阶段，幼儿的心智都处于不成熟的阶段，都非常地贪玩好动，对一切新鲜事物都充满着强烈的好奇心，这是幼儿阶段普遍存在着的特点。为此，在教师组织幼儿进行晨间锻炼活动时，一定要考虑幼儿们的年龄特点，就比如说大班、中班、小班的幼儿由于年龄差异，在室内做的锻炼活动也不同，运动强度也不同^[5]。例如幼儿在做“跳房子”这一个游戏时，教师可以根据幼儿的年龄特点做出一些相应的调整。对于大班的幼儿，可以让幼儿们在跳完一个格子之后，单脚站立保持三秒钟，左脚右脚换着站立；对于小班的幼儿，可以让幼儿们使用双脚一起跳，可以制定一个休息区让幼儿们休息；对于中班的幼儿，教师可以让幼儿们双脚轮换着跳。教师可以根据幼儿们的年龄特点做出改变，优化游戏规则，这样才可以符合不同阶段幼儿的运动天性。

6. 创设生动游戏情景

想要最大限度的满足幼儿的实践操作感，使游戏更加具有可玩性，一个生动、活泼、开放的游戏情景尤为重要。因此，教师应结合幼儿的身心发展特点，为其准备富有生活化及秩序化的开放性环境。通过这样的方式，使得游戏的开展更为顺畅，为其提供足够安全和宽敞的空间。例如，教师在带领幼儿开展“炸碉堡、向前冲”游戏活动时，为锻炼其身体素质以及团队合作意识。教师可在班级内将桌子摆放成长长的一条，引导幼儿排队匍匐前进，在游戏中幼儿也能够自主的探索出多样化的动作。如：背朝下前进、跪着前进等。通过这样的方式，既能够满足幼儿的探索欲望，同时与游戏相关的情景也能充分调动大家的参与意识。不仅如此，为使幼儿进一步在活动中学习基本的社会性规范，教师也可利用游戏材料为大家制作红绿灯、纸壳小汽车、指挥棒。将班级内装扮成“路口”的样子，引导幼儿充当警察、司机等，由教师带领其他小朋友共同“过马路”，在此过程中渗透红绿灯的交通规则，这样的游戏方式易于组织，幼儿也能够在角色扮演的过程中习得新知。至此，通过情景的提供创设，能够丰富幼儿的活动游戏体验感，使活动的开展更为顺畅，有效实现了理想化的教育目标，帮助幼儿在活动中成长。

晨间锻炼是幼儿园的一个重要教学项目，在教学中占据着非常重要的地位，对幼儿的成长、生活都起着至关重要的作用。作为教师，一定要高度重视幼儿的晨间锻炼，督促幼儿养成良好的运动习惯，在幼儿养成运动的好习惯之后，这将会是幼儿成长路上的一笔宝贵财富。在晨练过程中，教师可以把游戏元素融入到其中，即在游戏中运动、在运动中游戏，做到晨练活动游戏化、有效性。

结束语：综合以上几点来看，一个有效的晨间锻炼活动可以让幼儿更有精力和动力，在提高幼儿身体素质的同时，锻炼幼儿的意志力，让幼儿从小就养成良好的运动习惯。在接下来的教学中，教师要把晨练与游戏相结合，不断地优化和调整晨间活动，从科学的角度进行改变，以幼儿的需求为出发点，这样才可以提高幼儿晨间活动的教学质量。

参考文献：

[1]何维燕. 民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略[C]//教育理论研究（第七辑）.[出版者不详],2019:220.

[2]王浩谕. 基于蒙特梭利教育理念下的幼儿园室内活动空间设计[D].华中科技大学,2019.

[3]易春丽.民间游戏资源在幼儿园活动中的运用与设计分析[J].新课程(综合版),2018(06):41.

[4]陈静. 基于儿童行为特征的幼儿园室内活动空间设计研究[D].华南理工大学,2018.

[5]张彬宏. 幼儿园活动室内区域活动空间设计研究[D].西安建筑科技大学,2018.