初中英语阅读"三段式"教学法刍议

初中英语阅读 "三段式 "教学法刍议

尹燕

石横镇初级中学，山东 肥城 271600

摘要：阅读是英语教学的关键，阅读包括听、说、读、写4个方面，英语阅读能力是初中阶段学生必备的技能之一，是提升学生英语成绩的关键，对于如何提升初中生的阅读能力教师必须要慎重的思考。对此有部分教师提出了英语阅读三段式的教学法，通过这种教学方法可以让教师对学生的掌握程度有一个更全面的认知，这个教学方法也可以让学生不断地提高自己的成绩。

关键词：英语阅读；三段式教学法；措施；内涵

引言：阅读课程是英语课程中比较基础的课程，是提升学生英语交际能力和书写能力的基础，对此教师必须要更加重视阅读课程，要对阅读课程进行创新和钻研。利用三段式教学方法可以有效提升学生的阅读能力，可以提升学生阅读速度和阅读质量。本文通过对三段式教学法的内涵进行分析，提出一些有效的解决措施。

一、英语阅读的三段式教学法的内涵

三段式教学法并不只适用于初中英语教学，其实在很久之前其他学科就已经有应用过三段式教学法，并且取得了不错的成就，这也给在英语阅读中使用三段式教学法提供了一些经验和参考。顾名思义，三段式教学法非常好理解，就是将阅读课程分为了前、中、后这三个阶段。根据这三个阶段的特点，在这三个阶段中教师会设置不同的教学目标，因为目标之间的差异，教师也会根据实际目标采取相对应的方法，因为目标不同导致教师在讲解过程中所侧重的重点不同，根据不同的重点教师也会涉及不同的教法，在这三个阶段中，教师会分别采用不同的方式、采用不同的方法进行教学，保证每一个阶段学生都能够有所收获。

二、有效提升三段式教学法教学质量的措施

(一)在阅读前需要做好准备工作

在阅读文章之前，教师需要和学生一起做好各项准备工作。教师首先要让学生进行课前的预习和自习，课前预习非常重要，通过课前预习可以让学生掌握一定的学习方法，可以让学生将注意力回到英语学习中。可以在课前让学生自己准备各项相关资料，教师可以给出一些问题，让学生带着这些问题去阅读文章，并且要在文章中找出自己的答案。例如在教学人教版初中八年级英语《Can you come to my party？》这一章内容，教师首先让学生按照自己的理解能力将课文通读一遍。在遇到一些不懂的词汇时，学生可以将这些陌生的词汇画出来，之后可以利用自己手中的英语词典进行查找，对这些英语单词自行翻译，在翻译结束后通读课文，把握整个英语文章的大意，了解文章的主体。通过预习可以让学生对文章有一个大体的感知，这样在进行之后的学习时学生会感觉更加轻松，而且能够更快地进入到英语课堂中，能更快地跟上英语教师的节奏。

(二)在阅读中需要做好流程的把控和阅读指导

在阅读中需要让学生大声地朗读，在这个过程中教师要检查学生在阅读过程中发音是否准确，还要注意学生的阅读习惯，引导学生改掉不良的习惯。例如在教学《How often do you exercie?》这一章节，教师需要学生阅读的过程中引导学生正确的学习，但有些同学在阅读时习惯于囫囵吞枣，在没有理解文章大意时就开始着急做题，这样会让学生将题目和文章内容相割裂，学生虽然拥有了更多的做题时间，但是做题的正确率却没有提升。教师要学会让学生带着问题去找答案，在阅读文章之前先阅读问题，将问题一直放在脑海里，在阅读英语文章的过程中找到与问题相关的字句，并且对这些字句进行勾画，这样在解答问题时就能快速找到问题的线索。在阅读过程中教师设置问题时也需要注意问题的科学性和趣味性，英语教师设置的问题尽量要精妙，让学生需要通读文章之后才能得出答案。而且在设置答案时尽量不要设置和原文一样的答案，英语教师可以用相同意思的语句进行替代，这样既增加了问题的难度，又可以提升学生的好胜心。

(三)在阅读后带领学生巩固总结

在阅读结束后还有许多的巩固总结工作需要做，只有带领学生一起进行巩固，才能让学生对知识记忆得更加牢固。例如在教学《 I'm more outgoing than my sister.》这一章节的文章，为了让学生对阅读增强记忆力，教师在阅读结束后要多设置一些活动，通过这些活动让学生能够对本节课所学习的内容进行回顾，并且能够将这些内容重新融入到自己的英语架构中。阅读课程结束后教师可以鼓励学生用英语去总结文章的大意，让学生尝试用英语去表达，这样还可以让学生在思考过程中学会用英语组织语言，在此过程中也可以掌握各种英语语法。此外也可以布置一些书面作业，可以让学生对这篇英语文章进行仿写或者是改编，让学生在发挥想象力的基础上用英语进行二次创作。通过这种方式让学生将阅读课程和写作课程相结合，这样可以总体提升学生的英语水平，如此英语教师的教学效果也会最大化。

三、结束语

实践证明，三段式的教学方法对于英语阅读课程来说非常有效，这种效果是非常明显的。而且三段式的教学方法比起传统的教学方法更为简单，更容易操作，也更容易被学生所接受。在之后的教学中，教师还需要对三段式的教学方法不断探索，不断改进，使得三段式的教学方法更为有效，操作起来更为简便，利用三段式的教学方法提升学教师的教学质量，提升学生的英语水平。希望本文的以上内容能够为相关工作者提供有效的指导帮助。

参考文献：

[1]管福泉.初中英语“三段式”体验式学习探究[J].初中生世界,2020(48):55-56.

[2]蒋霞萍.初中英语课堂三段式阅读教学的实践探索[J].英语画刊(高级版),2020(25):43-44.

[3]郭田君.初中英语“三段式”听力教学探索[J].中学生英语,2019(36):51.