信息化教学技术在中职机电课程中的应用

信息化教学技术在中职机电课程中的应用

孟繁硕

天津市劳动保障技师学院 天津市

摘要:随着现代化信息技术的飞速发展，其在各个领域中的运用也越来越广泛。国家倡导要将现代化信息技术应用到教育领域，利用信息化教学提升教学质量和教学水平，尤其是在中职院校机电专业教学过程中，应用信息化教学技术能有效提升学生的学习兴趣。在中职院校机电专业中设置信息化精品课程教学，能明显提升教师教学成效，在课程中可以借助信息化教学技术，来提高学生的积极性和主动性，才能进一步提升教师的教学质量，促进学生和教师的共同发展。

关键词：现代信息技术；中职；机械机电

引言

中职机械机电类专业的积极发展不仅可以促进地方经济的增长，还可以让学生掌握从事机械机电类工作所必须具有的基本理论、知识以及技能，并为学生学习后续专业课程打下基础。然而随着新形势的发展，传统的教学模式已经难以适应如今这门课的教学需要，有必要对传统的课堂理论教学方式进行变革。所以，在平时的教学过程中要结合新课标的要求来调动学生的积极性，并借助现代信息技术加以支撑，这对于中职机械机电专业的教学改革有着一定的现实意义，这也是当下中职教学质量提升的重要途径。为此，作为中职教师需要进一步认识到当前的教学实际走向，并积极的利用信息技术手段来提升整体教学的时效性。

1 信息化教学应用优势

信息化教学模式将更多地采用动画、图片、视频等方式开展教学活动。通过刺激感官，可以为学生提供更直观的教学内容，有助于学生理解。它能有效地结合中等职业院校学生不良基础的特点，进一步提高专业教学水平和教学质量。由于信息化教学内容采用大数据教学资源管理，可以为教师和学生提供庞大的教学资源数据库。在信息化教学过程中，教师和学生可以随时下载学习材料，这有助于提高学生的学习积极性。传统的教学方式主要是以教师为课堂的主体，引领学生进行被动式的学习，此种教学方式使得原本中职院校基础较差的学生不能更好地理解教学内容，导致学习效果不理想。而信息化教学使得教师不再需要在黑板上逐一讲解学习内容，而是通过相应的现代化教学手段进一步激发学生的学习兴趣，让学生的学习方式由传统的被动学习转为主动学习，提升学生综合素养。信息化教学还能在一定程度上扩大教师指导的时效性和空间性，学生在学习过程中如遇到疑难问题，可及时与教师沟通。

2 必要性

互联网时代已经到来。企业生产离不开信息技术。人们的生活、学习、购物和娱乐也与信息技术密切相关。在此背景下，加强中职教学信息化建设是大势所趋。中职生成长于信息时代，如果不具备熟练的信息技术操作能力，可以说是“寸步难行”。机电专业虽然涉及很多理论知识，但实际操作和实际应用能力更为重要，这就要求学生掌握信息技术。中等职业学校机电专业课程主要包括基础知识和机电操作两部分。将信息元素融入课程，可以进一步创新机电专业知识，使理论知识更符合时代发展，满足学生在课程中的个性化需求，为学生的全面发展开设必修课、选修课等不同性质的课程。鼓励学生在课后使用互联网搜索扩展知识，并补充课程内容。比如，在CA6140型车床组成的教学中，车床的操作较复杂，仅通过教师课堂上口头讲解并不能使学生掌握，此时，可以鼓励学生在互联网查找视频，视频通过生动形象地动作步骤讲解，可以指导学生将理论应用于实际。同时，互联网也为机电教学的远程化提供方便。远程教学让学生每时每刻都能学习，而不用受时间与空间的限制。还可以建立信息化学习平台，在平台上发布企业信息，为学生实习与就业提供借鉴。

3 信息技术在机电教学中的有效应用

3.1 与专业人员合作联合开发建设的资源

如果你想展示高质量的数字资源，在开发过程中，你需要投入大量的人力和物力，尤其是对专业人员有很高的要求。如果他们不是专业人士，这将更加困难。因此，此时学校需要尽可能多地培养专业人才，共同开展开发建设工作，为未来教学资源的开发提供保障。然而，在教学过程中，专业教师不仅能缩短时间和精力，而且能保证数字化教育资源的开发和时代的进步。例如，在学习有关“认识凸轮机构”的过程中，学校可以组织校内人员来展开信息技术的开发，然而由于部分人员对于凸轮机构的应用与结构并不是深入的了解，所以导致开发出的作品与计划相差甚远，导致效果不佳。然而，借助改革发展示范学校的东风可以利用一些教学资源融入数字化校园网络构建工作中，并邀请企业专业人员来加入到开发工作中，不仅可以解决开发过程中的困惑，还能够确保学生能够在美观且精致的教学资源下接触更多新内容，然而由于开发过程中需要投入较高的成本，所以需要利用高技术含量的教学资源与其相匹配。

3.2 揭示知识的内在规律

机电专业的很多知识都涉及实际操作，但很多演示实验并不能充分展示机电操作的内在规律。在学习过程中，学生很难将知识形象化，因此他们往往感到难以理解。比如，在“电磁振荡形成”的教学中，涉及一些磁场、电场、电量等物理知识，只通过语言讲解，教学效果有限。而多媒体技术则可以把这些抽象的知识、看不到摸不着，但是又存在的事物用形象的方式呈现出来，让学生看到电场中电荷的运动状态，还能用动画的方式表现反向充电与反向放电、充电与放电的过程、磁感线的条数、电荷变化、负电荷的移动情况等，从而让学生观察电磁振荡的过程，了解在此过程中物理量的变化规律。此外，机电专业内容多、难以掌握，而课堂时间有限，光靠教师课堂上讲学习效果十分有限。多媒体技术的应用，能够把一些抽象、微观、远程的知识内容转化为形象直观的情境，节约大量教学时间。比如，在“机械构造”的教学中，如果把学生带到工厂车间参观，则会花费大量时间，而且受到客观条件的限制，而多媒体能够打破这些约束条件，直接用视频的方式代替实地参观，显著提高了教学效率。

3.3 通过信息技术与机电专业课堂教学的有效结合

学习机电专业的人都知道，机电专业课程涉及的知识面很广，大部分知识点是抽象的，有些内容是完全看不见、摸不着的。如果我们在课堂教学中仅仅依靠教师简单的语言解读，而这个年龄段的学生在认知水平上有一定的局限性，那么下一个知识的学习必然会增加很大的难度，学生只能简单地理解新知识，根本无法激发学生的学习积极性。因此，要求教师在教学中有效运用信息技术，将机电教材的知识点具体化、形象化，引导学生积极参与课堂学习，促进学生良好学习习惯的形成。学生可以充分发挥互联网信息技术的作用，利用互联网技术在网络平台上搜索大量机电理论的相关知识，特别是机电理论的形成背景、理论家和具体应用案例。更重要的是，要联系我国机电相关产业发展的实际，明确机电产业发展中遇到的问题，把实际问题与课堂上学习的机电理论结合起来，并利用现在所学的理论知识分析机电行业中遇到的问题，这有利于学生进一步理解机电理论，更好地帮助学生进行理论学习，提高学生的学习效率。

结束语

总而言之，不论教学朝着怎样的方向改革，都需要结合学生的实际发展需求及时转变教学模式，以此来保证整体教学质量。所以，根据目前中职机械机电专业的课程实际特点，需要开展全方位、多层次的教学模式探索，以此来彰显中职教学的现实价值。

参考文献

[1] 杨延强. 整合课堂,优质教学——探析多媒体技术在中职机电教学中的运用[J]. 课堂内外·教师版（中等教育）,2020(2):153-154.

[2] 董言敏.中职机械机电专业液压与气压传动教学策略的研究[J].湖北农机化,2020(02):131.