基于智慧课堂的素质教育新模式初探——以高中英语词汇记忆为例

基于智慧课堂的素质教育新模式初探——以高中英语词汇记忆为例

张锋

（安徽省蚌埠市固镇县第一中学， 233700）

【摘要】近年来，以学生核心素养为理念来聚焦学生的全面发展，科学设计学校的课程，推进基于核心素养发展的教学改革，落实以人为本的素质教育理念。智慧课堂背景下高中英语词汇的教学，是学生核心素养的一个重要方面。英语单词在语言表达方面具有不可替代的作用。然而单词记忆是枯燥乏味的事，尤其对基础较弱的一些学生而言，更是很困难的事情。为了解决教育教学过程中的这一实际问题，下面就谈一谈如何利用智慧课堂所提供的各种功能，来创造更加科学合理有效的单词记忆模式，以期实现更好地记效果，并达到推广应用为目的。

【关键词】 核心素养；智慧课堂；词汇；记忆模式

智慧课堂的提出与运用是有深刻的根源的，一是技术层次方面的发展与推广，主要包括网络技术、大数据的挖掘与分析技术、智能化的运用等等；二是学生核心素养理念的提出，包括三个维度六个方面。在智慧课堂中，互联网为学生架构了一个虚拟的智慧教育平台，并提供了海量的学习资源；大数据分析为学生提供了及时的学习评价和反馈，而线上线下（Online to Offline）交流为智慧课堂教学提供了全方位、多层次的师生互动平台，教师可以利用这些要素设计和组织智慧化教学。突出了学生学习能力的培养，让学生学会学习，尤其是自主式学习，这也是学生核心素养中的重要的有机组成部分。

词汇的学习与掌握是学生学习英语必不可少的重要内容与环节，也是我们课程的客观性的内在要求。传统的单词记忆方式方法，非常单一，布置学生背诵然后听写检查，再背诵再听写再检查，反反复复。传统的词汇记忆模式，缺点是非常多的。首先，让学生产生厌倦感和畏惧感而且效率不是特别高。其次，尤其对于记忆能力、水平各异的学生也无法分别进行针对性地布置不同难度的记忆词汇及记忆词汇的量。没有突出学生学习的主体地位，很难提高其学习的主观能动性，被动去接受，也更谈不上核心素养中学会学习能力的培养。另外，反馈周期相对比较长，不具有时效性。更为重要的，也不可避免地增加了教师的教育教学工作量。

为了适应智慧课堂的需求，不仅学生要重新审视英语词汇学习的重要性，老师们也要转变教学方法，以学生为主体，在智慧课堂的背景下提高学生们学习英语的水平。最为重要的就是一种以学生发展为基础、以师生活动为载体的教学方式，进而实现课堂的生活化、情感化以及自主化，从而实现词汇教学的目标。它的出现为解决学生词汇记忆这一棘手问题提供了一条行之有效的捷径。

1、充分利用智慧课堂软件中的单词听写与测试功能

比如畅言智慧课堂提供的《单词听写》APP软件，是畅言智慧课堂内容的有机组成部分之一，功能多样，使用方便，特别实用。启动该软件后，可以选择初、高中阶段，然后选择所授课单元。根据自己的教育教学需要来进行听写设置。比如一次选择多少个单词听写为宜，既可以依据单词表的顺序选或者随机选，还可以依据单词重要程度选均可。听写方式有两种选择，报英文还是报中文，播放次数和间隔时间也可以自由设置。利用它来给学生进行听写单词，优点很多也是显而易见的。主要有：读音标准、发音清晰、间隔时间均衡、上课前可以让学生自行进行。另外，学生非常有新鲜感，激发其兴趣，学习投入度较高。听写完毕，智慧课堂软件实时进行批发与订正，而且利用其内在的技术手段进行统计，哪些学生掌握的比较好，哪些学生学习掌握的不理想。也可以反映哪些单词学生容易掌握，已经掌握，哪些单词学生不易学习掌握，一览无遗。并且可以依据这一数据统计结果，在下一次单词听写与检测中，给予相应的调整与侧重，以达到全面检查与考核学生的目的。最终达到培养学生知识技能，促进知识储备的目标。

2、畅言智慧课堂软件中的《智学网教师端》也可以实现学生单词的记忆与考查

启动打开《智学网教师端》，在主界面中可以选择“练习中心”的布置作业功能，其中安排了一项“专项练习”，包括“英语听说专练”。进入后可以依据上课的进度和自己的教育教学需要，选择不同版本的教材来进行。比如打开人教版必修第三册第二单元Unit2 Healthy lifestyle ，第一项就是单词记忆部分，可以选择“单词跟读”、“听音选词”、“单词拼写”等来识记单词。这三种方式分别有所侧重，“单词跟读”功能对于哪些不愿意张口读单词，唯恐读错的学生一个非常重要的机会，可以自行跟读单词，既纠正了发音，又提高了他们的学习积极性。“听音选词”对于训练学生的听力显然是非常有用的。对于一些“四会”词汇可以利用“单词拼写”的功能反复检查测试学生的掌握情况，以实现词汇的熟练掌握。不仅如此，对于学生的听与说的能力的培养，作用是非常明显的，尤其对于农村或偏远地区的学生。值得一提的是，学生的个体差异性是客观存在的，这些单词记忆与检测方式最大的优点在于，学生可以依据自己的具体情况来进行针对性的选择练习，突出了学生的学习主体地位和个性化学习的需要，使每位学生都有不同程度的获得感和成就感，提高了内在的自信心，与此同时也极大地提高了学生的学习兴趣。因此，和传统的单词记忆与听写，方式方法单一，简单刻板相比。具有明显的方便性、快捷性和有效性。而且可以实时反馈学生掌握情况，记忆困难的词汇有哪些，以便在以后的教育教学给予强化与反复，以达到能够全面掌握考纲词汇的最终目标。

3、利用“智学网”教师端中的布置作业功能中的“自由出题”也可以对于学生的单词记忆与掌握情况进行有效测试

比传统的听写检查，费时费力，反馈环节长，达不到及时地了解学生的具体学习掌握情况，困难所在。值得一提的是，教师在批改学生单词听写时，由于疲劳疏忽，出错在所难免。而利用软件来进行学生单词记忆的掌握程度进行测试，不会出任何差错，事半而功倍，优势是显而易见的。更值得一提的是，这种方式比较适合刚刚运用智慧课堂开展教育教学的新手。教师可以将需要测试检查的词汇，用手写的方式清晰、规范、工整地写在一张空白纸上，比如写汉语意思，让学生填写英语词汇或者短语，反之也行。将写好的词汇短语检查测试纸拍成图片，然后用智慧课堂的自由出题功能，推出给学生让学生，让其在规定的时间内完成并提交。当然在推送前，要事先把答案输入进系统中，以方便系统自行批改与反馈，达到及时掌握学生的词汇记忆情况。

4、学生自行利用自己平板上的“记单词”功能，多角度记忆与自我检测

畅言智慧课堂学生端的APP应用比较多，尤其英语方面的很丰富。其中，“记单词”APP软件，以内容选择多样化吸引了很多学生争先恐后地积极使用。一是方便学生根据自己的学习掌握情况自主选择运用，先是用单词记忆功能，依据汉语记英语，也可以根据英语选择对应的汉语意思，或者根据读音选单词等。二是熟练之后，学生自主利用它的测试功能进行有序和随机测试，来检测哪些已经熟练掌握，哪些还没有掌握。测试方式也多样化，有填词、选择对应意思等等，而且系统会自动把学生错误的单词和短语，放在错题库里。下一次测试，会重点测试学生这些单词与短语，达到使学生全面掌握的目的。

当然，畅言智慧课堂推行以来，时间并不久。因此，如何利用畅言智慧课堂进行英语方面的教育教学还在摸索中，存在的一些问题和看法还远远不够成熟。只是自己在教育教学过程的一些粗浅的做法，望同仁们给予提出宝贵意见，不胜感激！

参考文献：1、王启国，基于智慧课堂的高中英语写作评价模式初探[J]. English Teachers 2020年第5期：139－141

2、王栋，谈英语“智慧课堂”构建的理论基础与实践模式——以高中英语写作教学为例 [J]. 江苏教育中学版 2018年3月:23-26

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