以评价引领教师自我发展

以评价引领教师自我发展

陈乌番

漳州古雷港经济开发区霞南中学

摘要：对教师开展有效地评价是让教师获得专业化发展和推动学校发展重要的方式。通过对教师进行及时的评价可以全面的提升教师教学的质量。而在评价上面我们应该努力打破传统单一的评价模式，实现评价方式和对象以及主体的多元化，这样可以为教师的自我发展提供一定的内驱力。所以我们有必要针对教师的评价展开一定的研究，努力构建新型教师评价模式，实现教师的发展，为学校的发展也可以注入更多的生命力和活力。本文就教师评价进行分析探索。

关键词：教师；评价；发展

在教师管理中对教师的有效评价关系到了教师的教学质量提升和教师的专业发展的问题。在2021年我国提出来“双减”政策，要求为学生减负，那么学校在优化教师评价方式一定要主动适应“双减”新的形势，争取可以构建一个综合评价体系，注重对教师教学过程和教师未来发展的评价，善于对教师进行更有效地引导，让教师在合理的评价下不断地提升自己的专业素养，让你自己的课堂教学得到优化，提升教学的整体质量，实现学校更好的发展。

1. 完善教师评价制度

为了让教师可以获得专业发展，提升教师的综合素质，我们一定要对教师评价制度作出进一步的完善。在对教师进行评价的过程中努力的实现奖惩性评价和发展性评价的结合，实现教师自我评价和他人评价的整合，以及定量和定性评价的结合，这样可以构建一个多元并且动态的教师评价体系。首先要坚持奖惩性和发展性评价的结合。作为学校的领导和管理者对于教师的表现一定要奖惩分明，这样才能不断地将激励教师去不断地提升自己，让教师获得主动性和能动性，但是对于教师存在的问题也必须要采取有效地措施去解决和处理，这样才能让教师不断地完善自己，所以需要明确一个奖惩的制度，除此以外，要注意考虑到教师的发展，要用发展的目光去看待每一位教师，给教师以中肯的评价，这样也才能对教师进行针对性的评价，实现教师的发展。其次就是要创造多元的评价主体，鼓励教师去积极地评价自己，学会自我反思，这样可以提升教师的参与性，另外就是要注意落实他人评价，鼓励教师之间互相评价，这样也可以更好的让教师互相认识存在的问题，彼此借鉴和引以为戒，实现每一位教师的发展。最后定量和定性分析主要是针对教师平时学习情况还有师德师风和教育工作开展还有教研工作等做出的评价。除此以外还需要针对教师对学生的教育服务情况和家长的沟通等进行评价，这种全方位的评价才能不断地实现教师更专业的发展。

2. 制定教师“五维”综合评价制度

在目前教师评价中，我们应该积极努力构建一个教师“五维”综合评价模式，其中涉及到了教育服务的购买者——家长，还有教育服务的享受者——学生以及教育服务管理者——领导和教育服务的协作者——同行和教育服务的实践者——自己。通过五维综合评价制度的建立可以对教师进行全面的评价，这样可以促进教师从多个方面去提升自己的能力，实现教师专业化的发展。首先要获得家长的满意。评价服务质量最有发言权的就是服务对象，如果没有家长的满意，那么教师的工作也得不到更好的体现。家长的评价涉及到了教师是否可以和家长进行有效地沟通，是否可以鼓励家长参与到学生的教育活动中，这样可以让教师不断地反思自己的教学行为，提升教师的反思能力。其次就是教师要赢得学生的喜欢。教师需要定期的撰写教学日志，调查跟进学生学情，也可以鼓励学生评价自己的教学行为，这样可以让教师认识到自己教学中存在的问题，正确的看待学生的评价。然后教师要获得同事的佩服。学校可以定期的组织开展年级之间还有教研组以及学科之间的教师评比交流会议，互相可以展示自己的教学过程，通过这样的会议为教师提供了不断地讨论和反思自己工作表现的机会，教师在互相的评价中可以变得更加的和谐和融洽，可以彼此发现各自的长处进行借鉴和学习，这样可以提升教师之间的沟通性，让教师更具有归属感和责任意识，在互相的钦佩中得到进一步的发展。教师同时还需要得到领导的赏识，所以作为领导要能随时走进班级中去听课和评课，对教师的教学情况有充分的认识和了解，把教师的个人发展目标和学校的发展进行整合，要多多鼓励教师，让教师可以把自己的发展同学校的发展自然地结合，树立正确的学生观和教育观，这对于教师的发展也有着重要的意义。最后就是需要教师获得自我认同。让教师对自己进行更有效地评价，平时的工作中需要多反省多调整，提升自己的综合水平。

3. 推动样本校以评价促教师队伍的专业成长

在对教师评价的改革创新中一定要突出学校自己的特点，能借助对教师的评价对教师起到鼓励和引导，让教师积极参与到教学和教研工作中，这样可以真正的提升教师的专业化水平，同时学校在落实教师评价的时候一定要积极地和当前的教育政策进行结合，比如在目前开展教师评价的时候需要和“双减”政策进行结合，这样才能在顺应时代形势的基础上让教师得到专业化的发展。

结束语：

总而言之，教师的评价关系到了教师的发展和教师的教学质量以及学校的发展，所以我们要创新教师评价的模式，要打造“五维”评价综合体系，同时注重创设多元的评价内容和主体，真正的提升评价的质量和效果。

参考文献：

[1]米云林;陈明英;熊文俊;任志恒;;教师教学评价素养的现状与对策[J];教育科学论坛;2016年21期

[2]王祥权;;教师教学评价工作的意义[J];高中数学教与学;2018年08期

本论文系2021年度漳州市教师综合评价研究专项课题（编号ZJKTZX21025）研究成果