浅谈如何把思想教育和数学课堂相互融合

浅谈如何把思想教育和数学课堂相互融合

廖之水

大田县实验小学

摘要：德是做人之本，德育是教育之魂。习近平主席在全国教育大会上发表重要讲话，明确提出教育工作中根本任务是立德树人。学校是教书育人的地方，而做好育人工作，关键就在于紧紧抓住并做好立德这一核心。

关键词：思想教育 数学课堂 融合

教书育人，德育先行。良好道德品行的养成是作为一名学生的基本要求，德育教育作为一个“大”课程，不仅要在道法课程中进行，也要渗透到各个学科的教学中，才能更加全面的对学生发挥德育教育的作用。数学课程是小学阶段学习的主要学科，所以在小学数学课堂中融入思想教育，提高学生的思想认识，对学好数学是重中之重。

一、利用爱国思想教育融入数学课堂

我们国家将进入新的发展阶段， 为祖国的强大和发展， 培养新时代的建设人才人尤为重要。而现在大部分小学生缺乏责任感和爱国精神，由于受手机、游戏的诱惑，思想上对学习不重视，积极性不高。特别是对数学科基本只有定义、符号、公式、定义学起来又显得枯燥无味，学生们更是对数学学习不够重视。而作为学生是祖国未来的花朵，国家建设的接班人。要有责任感，学好数学才能更好为国家建设做贡献。我国数学家苏步青他小时候也并不喜欢数学，在读初三时，有一位从日本留学回来的老师讲了数学知识在现代科学技术发展中的重要作用，苏步青老师这次的讲话深深地触动了他，从此苏步青下定决心要学好数学，开始对数学产生了兴趣，并立下“读书不忘救国，”的人生座右铭；还有我们敬爱的周恩来总理小时候读书时，老师问同学们为何而读书，周总理说“为中华之崛起而读书”的故事，通过这种“救国不忘读书”、“为中华之崛起而读书”的精神，激发学生的爱国情怀和责任感。让学生从小就要树立远大理想读好书，知道学习数学的重要性、提高他们的学习数学的积极性。

二、结合历史数学故事思想教育融入数学课堂

1.我们在上六年级下册数学圆柱内容时有一节课是利用装有不满水的圆柱体容器来计算不规则物体如铁块、马铃薯的体积的课。例如：要知道马铃薯的体积，给你一个底面半径是2厘米，高8厘米的圆柱容器，水在容器里高度是4厘米，可以求马铃薯的体积吗？利用阿基米德洗澡的故事：国王想知道做的一顶金王冠是否纯金，要求阿基米德不破坏王冠鉴定出结果。阿基米德整天苦苦思索，最后阿基米德在一次去浴室洗澡，身子浸入浴桶，一部分水就从桶边溢出，他看到这个现象，就明白了解决问题的方法。阿基米德找到一块重量和王冠相等的金块，把它们分别放入一个盛满水的容器中，看看排出的水量是否一样，这样问题就解决了。学生明白两次排出水的体积分别是王冠和金块的体积，最后看排出水是否一样多。从而学生就能知道马铃薯放入容器水多出来的部分就是马铃薯的体积，水在圆柱体内底面半径和容器一样，假如把马铃薯放入这个容器水面高度上升到7厘米，高是7-4=3厘米。所以求马铃薯的体积是：3.14×22×3=37.68立方厘米。

2.在数学课中学习找规律的练习时，可以和学生讲高斯快算的故事.高斯的老师想考考学生，出了这样一题“1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？”，没多久高斯就说出答案“1和10的和是11、2和9的和也是11、……，共5个11所以是55”。高斯能这么快就算出来了，是因为他善于思考、发现、分析、归纳找到规律。所以我们在数学课堂上遇到类似题目时就要引导学生善于思考，发现问题最后找到解决题目问题的规律。这样就能准确快速的得到答案，也提高了数学课堂的效率。

通过这两个故事的思想可以知道，枯燥难懂的数学原理有时可以利用学生喜欢的数学故事或试验让学生轻松、快速的理解掌握，达到事半功倍的效果。

三、结合学生感兴趣的思想教育融入数学课堂

俗话说兴趣是学生最好的老师。你们有没注意学生在操场跳皮筋时嘴巴念的“什么二五六、二五七、二八、二九、三十一”的歌谣，没有人特意教他们，那为什么皮筋跳的这么好，歌谣又背的这么顺。而且看到跳皮筋时歌谣念的这么溜的学生是所谓班级数学成绩最差，觉得无可救药的学生，而叫他们背数学定义、公示一个记不住。还有我们拿着四张扑克牌玩得“24”的速算游戏，你看算的又对又快的，还能说出不同的算法，这些孩子不一定是平时学习优秀的学生，成绩差的学生有时算的比所谓的好生更快，方法更多。而课堂上喊破喉咙、挤破眼教他们知识学生都不会，为什么呢？我想这就是兴趣使然，只要是孩子们感兴趣的东西，他就爱玩、爱学、想学，这样他就会想尽一切办法自觉的学好。所以我们在平时教学上可以结合学生喜欢的游戏、感兴趣的话题融入数学课堂教学中，提高学生学习数学的自觉性和积极性。

四、在课堂上利用数学知识对学生进行思想教育

1.在数学课堂中思想教育也是较为丰富，只要我们老师肯专研教材，不失时机的对学生思想教育，把德育教育贯穿于数学课堂教学中。例如在上六年级上册圆的周长这节课时，在讲到圆周率(Π)的定义时，让学生了解祖冲之与圆周率的故事，中国南北朝时代南朝数学家、天文学家、物理学家

祖冲之，在数学上的杰出成就，是关于圆周率的计算。祖冲之在前人研究的基础上，经过自己刻苦钻研，反复推演，求出π在 3.1415926与3.1415927之间.这一伟大成果要比外国数学家早一千多年。通过这样一个在为追求数学道路上而感人的故事，来提高学生的认识，增强了学生对国家对民族的自豪感、自尊心和自信心，也明白了学习重要性。

2.在六年级下册总复习数的改写时可以出一些与时俱进有实际教育意义的数据。可结合近期我国发生疫情有关事例，日本的丰川市曾为无锡捐赠4500只口罩。疫情蔓延到全球后，日本的市长说：“之前捐的4500只口罩，如果还有剩下，能不能还给我们一些?”在这样的情况下，无锡立即“十倍回赠”，将50000只口罩立即运送到日本。把加横线的数改写成以“万”做单位是（ ）？在2009年底，中国对外提供援助金高达26629亿元。这里对外国无偿援助1162亿元，优惠贷款①735.5亿元，②无息贷款765400000000元。把第一个横线上数改为用“一”作单位是（ ）？把第二个的数省略亿后面尾数是（ ）？像这样利用在数学课堂中有的题目涉及到关于我们日常中的农业、生活、卫生等方面有实际意义的数据，可以让学生加以比较、分析，从而对学生进行爱祖国、爱社会主义、爱家乡、爱科学的教育。

总之，在数学课堂教学中，不要只顾着讲数学知识，应在适当时候渗透责任、爱国、兴趣、习惯等德育教育，也要充分利用数学的学科特点，充分挖掘数学教材中所蕴含的德育因素，有机渗透思想教育，真正把思政教育和数学课堂教学相互融合，达到德育、智育的双重教育效果。