谈谈“双减”政策下小学语文教学的新探索

谈谈“双减”政策下小学语文教学的新探索

李英

四川省 威远县连界 镇中心学校， 四川 威远 64 2469

【摘要】随着“双减”政策的实施和“五项管理”的具体落实，小学语文教学也面临着新的挑战。如何让学生在有效的时间里把知识弄懂，把学习习惯培养好，实现培基养能的目的，这是此文的一点探索。

【关键词】小学语文；教学思路；教学手段；探索

随着教育改革的进一步深化，党中央、国务院对新时期基础教育的要求也越来越明确，教育部和国家各部委联合下发的关于“双减”政策和“五项管理”的进一步落实，使我们看到了义务教育的与时俱进和不断科学化、细节化。今天，我就来谈谈“双减”政策下，小学语文教学中遇到的一些新课题与它的解决办法，希望得到大家的指正。

1. 正确认识“双减”政策

所谓“双减”政策，主要是国家教育部针对小学生和初中生所发布的政策，提出了需要减轻义务教育阶段学生作业负担和家庭承担校外培训的负担，提升课后服务水平的要求。有关政策要求要减轻学生的作业量以及作业时长，合理的调控以及设计作业的结构，让孩子尽量在学校内把作业完成，不能随意给家长布置作业，不能让孩子自己大量批改作业等；并要求各校外教育培训机构不能占用法定节假日、休息日进行学科培训，不能把教育培训机构作为赚钱工具。同时还要求各个义务教育学校开设课后延时服务，学校的下课时间不得早于当地的普遍下班时间，让家长能安心上班，孩子能安心学习。

“双减”政策的意义，就是为了让每个孩子都能接受到相应而又公平的教育，不寄希望于造成不公平竞争的各类课外辅导班，其最终目的是要给孩子和家长减负，消灭高价学区房，消除教育内卷现象，回归教育的本质作用。

双减政策的主要措施，一是加强作业管理，提高作业质量，减少作业总量，强化教师职责，减轻家长负担，重点是教师要优化作业质量，不通过大量简单、重复而又无效的作业布置，占用学生宝贵的学习娱乐时间。二是提升学校课后服务水平，针对小学“三点半”放学现象，健全完善学校课后服务工作，解决家长上班时间无法接送孩子的后顾之忧，满足学生的个性发展需求，比如开展艺术课、体育课、科学实验课、社会实践课、或者学科分类学习辅导活动等。三是对校外培训机构分类管理，严格管理学科类培训机构，规范培训服务行为。学科类培训机构统一登记为非营利性机构，一律不得进入股市上市融资，禁止资本化运作，培训收费要纳入政府指导价管理，坚持校外培训的公益属性。

2. “双减”政策下小学语文教学面临的实际问题

1.教学任务完成后作业的布置与批改

“双减”政策其中一项重要措施，是要求加强学生的作业管理，提高作业质量，减少作业总量。这是“五项管理”中放在重要位置的一项管理规定。鉴于过去教师们常常利用家长群、朋友圈布置作业、指导作业的现象，文件要求，学校要强化教师职责，优化作业质量，不布置大量简单重复而又无效的作业，不再让家长督促学生完成及检查、批改学生作业，以减轻学生和家长的负担。

这一要求，就给我们的小学语文教师带来了难题。如低年级语文教学，主要以看图识字、书写巩固为主，到底布置多少作业算最佳作业量，才能达到认识和练习的需要，实现巩固与熟练知识点的目的，这是值得深入探讨的。至于批改作业的形式，也是一个配套课题，值得探究。

2. 课外延时服务时间学习内容的设计与安排

要学好语文，在积累知识的基础上，可开展适合儿童的书写或增强阅读兴趣的活动，培养其良好的语感，养成学生良好的书写意识和阅读习惯。这就需要学校在充分利用师资和提供阅读环境与资源等此类条件的情况下，尽量开展各式各样富有吸引力的兴趣活动小组。那么这类活动小组的学习内容，学习时长，学习效果等，又将是一个值得细化和研究的课题。怎样做才是最科学而有效的，怎样做才能事半功倍，这不仅仅是上级部门、学校负责人和管理人员思考的问题，更主要在于身处教学一线的教师，要加强教育的主动性和自觉性，承担起教育的使命和责任，充分发挥主观能动性和创造性，以实现教育成效的最大化。

3.做好家校沟通，提醒家长对学生进行适度的学习监管

班里每个学生发育情况和知识接受能力不一样，因此学习的状态和效果就不可能一致。为了不让每一个学生掉队，对于那些不能按时完成学习任务的孩子，教师要主动积极地去做好家校沟通，让家长或监护人严格督促学生进一步增加学习时间，增大作业练习次数，从而使其在家中对学习内容做好复习和巩固。这既是一个老话题，也是一项新任务。在交流过程中，教师要让家长接受自己孩子的不完美，是需要运用高超的交流技巧，组织合适语言的。

3. “双减”政策下小学语文教学的突破

首先，对于作业的布置和批改。在上学期，我尽量改进教学方法，努力在课堂上运用高科技手段，通过PPT、动漫和传统方式等多种途径和手段，进行组合式教学，希望把复杂的内容简单化，把简单的知识趣味化，以达到事半功倍的效果。为此，我积极强化前期的备课，不怕费时费力，通过一学期的实践，教学效果比较明显。这对学生完成作业起到了极大的帮助作用。不布置太多的作业，要求作业精准而富有代表性，能做到举一反三。作业量一般都不超过半小时限度。作业完成后，先由学生自评与互评，然后老师主评，以强化知识的记忆。

其次，关于延时服务安排。我与其他同科教师和不同年级语文教师一道，去组织了书法课、阅读课、板报制作、参观学习等活动，做到了一学期有一个整体的统筹安排，让学生有事做，做的有趣而富有意义。

三是加强与家长的联系与沟通。为进一步取得家长的信任，从上学期开始我邀请了部分家长进入我的课堂，共同参与教学和对学生的辅导，以使家长明白自己孩子的实际学习情况，从而形成了更大的教育合力。

总之，面对新形势的要求，小学语文教学不得不顺应时代变化，做到继承与创新相结合。一名小学语文教师，只有不断提高自身素质，丰富教学技能，灵活教学方法，急生所困，为生所想，才能更好地推动小学语文教学的良性发展，实现“双减”教育改革的初衷。

参考文献:

[1]张影. 中办,国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》[J]. 留学, 2021(15):15-15.