浅析中职学校班主任班级管理工作的创新路径

浅析中职学校班主任班级管理工作的创新路径

许婵婵

浙江省 宁波行知中等职业学校 浙江 宁波 315300

摘要：中职教育是我国教育体系中的关键性构成内容，发挥着不可小觑的作用，其主要为社会输送技术型人才。随着社会的不断发展，对中职教育的重视程度越来越高，班主任管理方式会对学生学习习惯、个性发展产生直接影响，并且会影响班级有效运转。班主任在管理中需要做到实事求是，构建和班级实际情况相符合的管理模式，进而为学生构建良好班级氛围。基于此，本文针对中职学校班主任班级管理工作的创新路径展开研究，并提出几点浅薄的建议，以供参考。

关键词：中职班主任；班级管理；创新路径

随着课程教育改革的不断推进，我国越发注重素质教育，提倡全面发展的教育理念，对中职院校的教育教学提出了更新更高的要求。另外,加之教育体制的深化改革,如何从时代发展的角度出发,加强对学生的有效管理,成了许多中职班主任重点关注的问题。因此,本文着重提出中职学校班主任班级管理的创新路径,希望能够对教育工作者产生一定启示,更好地推动班级管理工作的顺利开展。

一、关注学生内心发展需求

学生是课堂活动的主体，无论是在课堂教学还是班级管理活动当中，教师永远不能忽视学生的主体性和内心发展需要。在中职阶段，学生正处于青春期，内心渴求获得关注与肯定。基于此，班主任在进行班级管理时，一定要站在学生的角度去思考问题，尊重每一位学生，并公平地处理每一件班级事务，让学生感觉到自己被重视，如此既有利于促进其健康发展，又能构建和谐师生关系，有助于班主任管理班级。例如，大部分中职学生的文化知识基础较薄弱，因而在学习理论知识和发展专业技能方面所取得的效果不是很理想，这在一定程度上对打击了学生的自信心，从而在班级中产生一种消极、悲观的氛围，若得不到及时的解决，久而久之就会发展成为一个恶性循环圈。班主任在进行班级管理时，要意识到学生这一心理活动，首先与任课教师沟通，降低日常教授的难度，从基础抓起，帮助学生重新打好基础。其次，在平日里班主任要多多挖掘学生身上的闪光点并为其创造发展机遇，让学生发现自己的优势，从而逐步建立自信心。通过这样来点燃每位学生的激情，使其在平日的课堂学习和班级建设等活动中不断开发自己的潜能，在全面了解自己的基础上更好地确立未来的职业目标和人生规划，从而更加积极地参与到校园生活当中，配合班主任的教学管理工作，促进班级管理水平的提升。

二、加强班级干部队伍建设

学生是班级管理的主体，由于年龄的差距和认知的不同，在中职班级管理活动中很多学生间的问题班主任处理起来有一定的难度，并且平日里学生间的接触交流多，很多细微的问题班主任无法及时发现。基于此，以学生为主体的班干部队伍就开始发挥作用了，班主任要适当地将班级管理的权力分给班干部，让他们代替班主任去更好地关心同学、管理班级，既能够锻炼其自主管理能力，又能够协助班主任高效管理班集体。例如，学校近期组织的文化周宣传活动，班主任可以将这一活动的方案设计和组织管理权力交给班干部，让他们去了解班级中每位学生对文化的理解和文化周方案设计的建议。在同龄人的沟通交流中，学生们更容易打开自己的心扉，而在与班主任沟通时，不少学生可能会认为自己的想法过于幼稚，从而选择闭口不谈。通过班干部的努力，收集了许多的文化周活动建议，班主任可以与班干部基于这些建议共同设计几个活动方案，并在班会上展示给班集体所有学生，并通过不记名投票的方式选出最佳的活动方案。在这过程中，让学生体会管理班级活动的乐趣，并发挥班干部的领头作用，班主任将管理班集体的主动权适当的转交到他们手中，能够取得意想不到的效果。

三、奖惩方式多样，注重全面评价

教育效果的优劣，离不开教育评价的衡量，好的教育，需要科学合理的评价。正确评价学生，是班主任工作的一项重要内容。评价学生不只看成绩，而应该对学生的日常行为和德育素养进行全面的评价。陶行知说过：“教育，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”所以班主任要合理把握“批评”和“表扬”的度，让学生在民主和谐的氛围中健康快乐地成长。不要把“一切为了学生，为了学生一切”当作一句口号，而是真正落到实处。比如在班内建立“好人好事榜”“文明之星”，对学生的学习成绩和综合素养进行全面评价，不仅注重评价对象的过去与表现，更注重未来的提高和发展；不仅注重评价对象的结果，更注重过程性评价；不仅评价基础知识和技能，更要对能力探究和价值观念进行全面测评，以鼓励为主，以批评为辅，从而探索适合中职学生发展的评价模式。中职生因为学习成绩不理想，没少受别人的嘲笑和歧视，自尊心普遍较强，他们更需要得到别人的鼓励和肯定。

四、重方法，讲实效，打造“全心”育人模式

“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”作为班主任，必须对学生做到有爱心，尊重爱护学生，了解学生需求；同时在班级管理中要细心，有耐心，“全心”管理班级。作为班级管理的核心，班主任要发自内心地关心学生，从学生的生活到学习，都要真正尽到自己的责任，像母亲一样慈爱，像父亲一样严厉，还要像朋友一样知心。中职学校的学生大多自尊心比较强，但是尚未形成完整的自我意识，需要老师更多的关注和引领，才能找到努力的方向，从而走出青春期的迷茫。班主任作为班级事务的“小管家”，在教书育人的同时承担着重要的方向引领责任。一个班级的凝聚力，与班主任的工作作风和教育理念有直接的关系；一个班级的发展，更直接受班主任的道德情操和综合素养的影响。所以在实际管理中，班主任要讲求沟通方法，注重管理效果，对不同性格特点的学生进行分层次管理。

五、结语

总而言之，良好的班级管理有助于学生个人和学校整体的发展，班主任作为教育改革的推动者和学生成长发展的“引路人”，身上担负着提升教学管理水平的重要责任。在实际工作中，班主任要想有效提升班级管理水平，首先要尊重学生的主观意愿，了解学生的想法，在此基础上不断优化创新教学管理方法，做好班级建设，为学生的成长发展和学校办学质量的提升提供有利的教学管理保障。

参考文献：

[1]李冬寅.基于中职班主任班级管理工作的创新分析[J].创新创业理论研究与实践,2020,2(21):157-158.

[2]魏宝.浅谈如何提高中职班主任班级管理的成效[J].现代教育,2020(11):47-48.