高职护理专业《护用药理学》课程思政的探索与实践

高职护理专业《护用药理学》课程思政的探索与实践

杨艾 王晓芳 肖美红 刘永思 陈津禾通讯作者

昆明卫生职业学院 650607

《护用药理学》是高职护理专业非常重要的一门专业基础课程，主要培养学生具备按照护理程序正确执行医嘱、合理安全用药的能力以及在用药护理过程中，学会关心、爱护病人，具有爱心、细心、耐心和责任心的护理职业素养。而将"课程思政"融入该课程,对培养德才兼备的高素质医学护理人才具有重要意义。

关键词：课程思政、药理学

2016年习总书记在全国高校思政工作会上提出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思政工作贯穿教育教学全过程，努力开创我国高等教育事业发展新局面”^［1］。然而，近年来我校领导也高度重视我校各学科课程思政的融入，作为高校教师的我们，不仅承担着传授专业知识，更重要的是承担着育人的责任，然而结合《护用药理学》这门课程对学生的职业能力需求，在本门课程中深入挖掘思政元素，并做到润物细无声的将其融入教学过程中，促进学生的自由全面发展，充分发挥教书育人的作用。作为一名药理学教师，笔者将结合团队教学经验，如何把专业知识与思政教育有机融合，促使学科专业知识与思想价值观同频共振，谈谈我们的体会。

1.课程思政融入课堂

1.1回顾药理学发展史，渗透爱国主义教育

在《药理学》总论部分，回顾药理学的发展史是激起学生学习兴趣的第一课，结合药理学悠久的发展历史，如：公元1世纪前后药学家们编写的世界上最早的一部药学专著，也是我国现存最早的药物学专著《神农本草经》、唐代由苏敬等23人编写的我国世界上最早的一部国家药典《新修本草》、明代伟大的医药学家李时珍沥尽心血完成的著作《本草纲目》，被国外学者誉为“中国的百科全书”等。了解我国传统医学的博大精深及现代医学的奋起发展。只有了解这些，才能更自然地培养学生的爱国热情、激发学生的民族自豪感。国家的认同感，巩固“四个自信”在学生思政中的地位。2015年诺贝尔医学生理学奖获得者屠呦呦，历经成千上万次的失败，最终研制出抗疟新药—青蒿素和双氢青蒿素，为改善人类健康做出了巨大贡献。实现了中国本土自然科学领域诺贝尔奖零的突破，以此教育学生秉承优良传统，继承优秀文化，激发为国家健康事业做贡献的斗志^［2］。

1.2融入医学匠人故事

在《药理学》课程中，许多药物的诞生其背后都有它的故事，每一个药物的研发都凝结了无数科学家的心血，体现了伟大的科学精神。讲述药物背后的研发故事，有助于学生了解和体会到药物研发过程的艰难、科学精神的可贵及其对人类的福祉，进而激发学生的科研热情，培养学生的科学精神^［3］。例如：我们在讲到抗菌药青霉素时，可以融入1945年诺贝尔医学生理学奖获得者弗莱明、钱恩、弗洛里，三位科学家发现青霉素整个过程；讲解链霉素时，融入1952年的诺贝尔生理学或医学奖瓦克斯曼发现的链霉素故事；讲解治疗心绞痛药时融入硝酸甘油的发现过程；讲消化系统药时，融入2005年的诺贝尔生理学或医学奖者MarshaLL和Warren发现的幽门螺杆菌的过程；讲解“胰岛素的发展史”时，可以着重强调我国科学家团队克服种种困难，首次结晶出牛胰岛素，以教导学生学习科学家埋头苦干、越挫越勇、百折不挠的精神等。通过在整个课堂中融入这些医学匠人故事的讲解，逐步培养学生“生命至上，精益求精”的医学工匠精神。

1.3课堂案例分析、情境演练、角色扮演

我们在教授每个系统的药时，可以将具有一定代表性和启发性的案例引入药理学教学中，例如：讲完青霉素的药理作用、临床应用、不良反应及用药护理时，可以引入青霉素过敏反应的临床案例，启发鼓励学生独立思考，引导学生将知识转化为能力，同时请同学们根据临床案例进行情境演练，使学习内容和临床工作岗位需求紧密衔接，凸显医护人员生命至上、敬畏生命、尊重生命的医学从业者职业素养，以达到课程思政的目的。

1.4融入药害事件

“无德不成医”。良好的医德医风是提高医疗质量、医疗服务和医疗安全的有效保证^［4］。合理安全的用药能力是每个医护工作者义不容辞的职责，学生在未来的工作中不仅要掌握精湛的医术，还要树立良好的医德医风，做一名集术道于一体的医务者。故而，在整个课堂教学中，我们融入了相关的药害事件，例如：在氨基苷类抗生素讲授中，引入春晚上中国残疾人艺术团表演的“千手观音”其中演员多数幼年时氨基苷类使用不当而致耳聋；在讲解药物的致癌、致畸胎、致突变作用时，引入20世纪50年代前西德研制开发的一种治疗孕妇妊娠反应的药物沙利度胺（反应停），孕妇应用后产下手脚发育畸形的“海豹肢样”新生儿等。

1.5融入法制教育

随着医药科技的发展，越来越多的药品应用到临床、进入市场，若药物使用得当可以治愈疾病，反之则加重疾病或导致新的疾病产生，因此，对医学生的法律教育绝不能缺位。在药理学教学过程中，我们会涉及到许多临床上使用的特殊药品，如：既是药品又是毒品的中枢性镇痛药吗啡、哌替啶；近几十年来人们对抗生素的滥用，抗生素正反过来威胁着人类健康，如破坏人体免疫系统、产生大量的耐药菌、引起菌群失调、过敏反应、毒性反应；维生素、妇产科使用药物等；在讲解这些药品的时，适当融入法制教育，做到合理、合法、安全使用特殊药物，以合法的规定为准。当然，法律的意义不仅在于保护患者，同时也能够保护医生的权益，比如医生研发出实用性高的药物等，要及时进行知识产权登记，申请专利

^[5]。

1.6药理学动物伦理学教育与课程思政相结合

药理学实验课程中涉及较多动物实验，需要用到大量的兔子、大鼠、小鼠等实验动物，截止现在，动物实验在生命科学研究中的作用还无可替代。我们在实验课中融入动物伦理教育，让学生了解实验动物对人类卫生事业做出的巨大贡献，体现对生命的尊重，是培养医学生人文素质的重要手段之一^[6]。例如：在实验设计环节我们严格遵守“3R”原则（替代、减少、优化），减少实验动物的使用；我们在上普鲁卡因及丁卡因对家兔眼睛的影响及毒性比较时，为了减少家兔的使用，我们可以用同一批兔子先做局麻药对家兔眼睛的影响，再接着做毒性的比较，而且做毒性比较时，教师可以将实验室的兔子分成A、B两组，A组兔子注射普鲁卡因、B组注射丁卡因，予减少家兔的死亡数量。另外，我们在实验结束后，要交待学生避免增加实验动物额外的痛苦，给予实施安乐死操作。动物实验为人类健康做出了重大贡献，在教学过程中传递动物福利文化，号召同学们尊重和感谢实验动物，同时倡导尊重生命，善待生命，培养学生良好的职业道德^[7]。

2.药理学课程思政具体实践和取得的课堂效果

准备好了思政素材，融入课堂也是一门艺术。 要做到润物细无声、潜移默化、恰到好处的融入学生才能欣然接受，笔者按以上课程思政融入案例在我院2020级护理8、9班进行教学实践，课程结束后，由任课教师向学生发放调查问卷（问卷星制作），该问卷主要参考相关文献进行修订，学生通过扫描二维码填写，以不记名的形式提交，从下表1可以看出，药理学教学中融入思政教育，在帮助学生培养爱国情怀、奉献精神、法治精神、诚实守信品质、创新精神、人际沟通能力等方面发挥了重要作用，获得了学生的高度认可。

表1 学生对药理学融入“课程思政”教学效果评价[n(%)]

3.课程思政融入药理学课程的进一步思考

3.1教师的思政意识和思政能力是良好课程思政效果的基础

教师是课程思政的实施者，其本身的政治意识、理想信念、“三观”状态是否与时俱进决定着课程思政的实施效果,同时这也对医学专业课教师提出了新的挑战，作为医学专业课教师的我们应该利用个各种平台强化课堂思政的理念与能力，并深入挖掘自己所授课课程中相关思政元素和资源，加强课程思政建设重点、难点、前瞻性问题的研究，并将其制度化、常态化。

3.2健全课程思政的评价体系应是推进课程思政不断进步的重要保障。

评价课程思政的效果，所采用的方式方法，不是简单的定量定性分析，需要一个系统性的测评体系^［8］，特别是教师本身的思政状况

及其思政实施状况，怎样在思政评价中体现出来，更是一个复杂的评价项目^［9］。然而，把教师参与课程思政建设情况和教学效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要内容。在教学成果奖、教材奖等各类成果的表彰奖励工作中，突出课程思政要求，加大对课程思政建设优秀成果的支持力度，也会促进教师思政意识和思政能力的提高。

总之，药理学教师与其它专业课教师之不同，是在传授本课程专业知识的同时，还要考虑到基础医学和临床医学的相关知识点^[10]，课程思政任重道远，教师通过深入挖掘教学过程中的课程思政元素，极大地提升了教学效果，并达到了立德树人的目的。在今后教学实施环节，还需要我们全体教师继续努力，贯穿药理学课程的各个方面,践行素质教育,以文化人,以德育人,实现全员、全过程、全方位育人。

参考文献：

［1］习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工 作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局［Ｎ］．人民日报，２０１６－１２－０９（１）．

［2］江金环[1,2],张海涛[1],杨晓燕[1],孙少卫[1],郭紫芬[1],.立德树人视野下药理学课程思政教育的探索[J].中国高等医学教育,2021,(3)

［3］王治[1],缪朝玉[1],.临床医学专业药理学课程思政的思考[J].科教文汇,2021,(25)

［4］马文敏．基于医疗安全的医疗质量控制体系的实践［Ｊ］．中国卫生产业，2020，17（5）：６－８

［5］曾春姣，高职临床医学专业药理学课程思政的探索与实践[J].《现代职业教育》[J].2021（13）:160-161

[6] 金成文，陆洪英，王建英，等 . 动物实验教学中贯彻动物福利理念措施分析 [J]. 实验动物与比较医学，2018，38（4）：307-309.

[7]陈培清[1,2],韩秋琴[2],胡霞敏[1],辛晓明[1],.药理学课程思政建设研究[J].继续医学教育,2020,34(8)

［8］余燕敏，唐一通，舒生涛 . 基于课程思政协同育人教育模式的设计探索与实践——心高校医学及相关专业（医学化学）课程为例[J]. 高教学刊，2020（33）：99-102.

［9］任惠文,宋君秋,温克,余鹰,尹永强. 关于药理学课程思政相关问题的探究[J]. 中国继续医学教育,2021,13(19):99-103.

［10］任惠文[1],宋君秋[1],温克[1],余鹰[1],尹永强[1],.关于药理学课程思政相关问题的探究[J].中国继续医学教育,2021,13(19)

作者简介：杨艾，1988.07,性别：女，籍贯：云南.宣威，学历：本科，职称：讲师，所在单位：昆明卫生职业学院，研究方向：职业教育药理学教学方法研究

基金项目：昆明卫生职业学院校级科研课题资助项（ JY2021-02 ）