浅谈小学生习作能力提升策略

浅谈小学生习作能力提升策略

赖志远

广西北海市合浦县廉州镇烟楼小学 536100

摘要：在小学语文教学中，习作是小学语文教育的重中之重，而对于如何提升小学生写作能力的策略，也是小学教师十分值得探究的方面。可在现今的小学教育当中，习作一直都是学生极为苦恼的部分，因为良好的习作往往是需要学生具有丰富积累，所以对于大多都积累不足的小学生而言，对习作容易产生抵触心理，从而使小学习作教育进入困境。本文将根据实际案例，从增强小学生文学积累、加强小学生习作训练两方面，浅谈小学生习作能力提升策略。

关键词：小学生 习作能力

在现今小学习作教育中，为探究其提升策略，就该先发现存在的问题。而小学生习作的最大问题，无非就是积累不足以及练习缺少。若学生写作能力进行提升，必然需要解决学生所匮乏。教师根据精准切入积极策划，不断化解学生习作能力提升路上的困难，一定能够逐步对小学生习作能力进行提升。

1. 充盈文墨，勤积累

“不积跬步，无以至千里”，任何事情的成功，都是通过一步一步的积累。教师应当引导学生多加进行积累，可以鼓励学生对生活素材进行观察以便于写作，也可以鼓励学生多加阅读文学作品，提升自我文学素养，在习作时可以对优美词句进行模仿学习。

1. 积累生活素材

小学生进行习作，其内容一定离不开生活相关素材。学生如何让写出的作品不空泛、具有内容，又要有一点就是脑子里要有内容出现。而写作往往是联系实际的，所以学生对日常生活多加进行观察，是有利于积累生活素材，从而应用到习作当中丰富作品的内容，从而在积累生活中体现习作提升。

例如，学生对生活中的桃花进行观察，才能在相关写作时能清晰“桃花是什么样的？”，以此同理，教师布置小习作任务“我的妈妈”，倘若学生不在日常生活中进行观察，就对我的妈妈以及妈妈和自己之间的事情，会面临没有内容可写。所以教师可以鼓励学生对生活进行记录观察，常常布置一些日记或是对生活事物的描述记录，来丰富学生对日常生活的积累。

如上，学生勤于写日记或记录生活事物，不仅能够更易于捕捉生活的美好，更重要的是在写作方面，可以让学生更加有底气的丰富作文内容，让小学生在学习写作初期，掌握写作基础技巧，摆脱作文内容空泛，使小学阶段基础习作能力得以顺利提升。

2. 积累文学美篇

学生在为习作进行积累准备时，仅通过观察生活积累素材，也许只能丰富其作文内容。而要真正提升小学生习作能力，不仅要让学生有内容可写，还要使学生在习作过程中，可以讲内容写到优美，提升学生作文内容质量。而要使学生内容语句更加优美，对作文内容进行修饰，最佳方式则是鼓励学生积累阅读文学美篇，对所阅读的优美句子进行记录模仿，从而应用到自己的习作当中。

例如，教师让学生对春天进行写作，学生也许通过生活经验能够知道春天万物复苏，小草小花都长出来了，在春天有人进行春游放风筝，是十分美好的季节。但学生无法将春天的壮丽风景描述得令人沉醉或是感同身受，那就是由于学生没有优美的语句对自己的作文内容进行修饰。所以教师在课堂中可以用优美句子进行授课穿插，同时鼓励学习阅读课外的优美文学，让学生多加学习可以使文章变得生动的修辞或是形容。

由此可知，教师鼓励学生进行文学阅读并无道理，若生活素材积累是为了让作文内容不再空泛，那么文学美篇积累就是为了让作文语句不再单调并增加共情感染力。

2. 增添习作，找方法

学生通过生活经验和文学阅读进行了文墨积累之后，最为重要的就是增加学生的练习次数。在小学生进行积累的同时，教师布置相关练习任务可以不断验收学生的积累成果，学生可以逐步感受自己的积累和习作进步成果。进而让学生对写作更为感兴趣，也可以从此方面推动学生写作积极性。教师增添学生写作练习，还有很重要的一方面可以让学生在一次又一次的实践当中，对写作方法有一定的掌握，如何应用自己所积累的知识，并不断得到教师给的反馈意见。

例如，教师可以在每周都布置大作文习作练习，同时每周两次进行小习作训练，让学生不断运用自己多积累到的素材语句。在每次练习之后，教师同样要进行点评和优秀展示，让学生认识到自己的不足之处，并学习到其他同学的优点，不断调节自己的习作习惯，找到一条正确适当的习作方法，进而使小学生习作能力不断增强。

增加练习是提升小学生习作能力的较优方式。无论提升完美何项技能，脚踏实地的进行不断实践改进学习，找到适当的方法才是最为有效的方式。而在对小学生的习作能力提升策略探究的最终，一定是要落实到实践练习当中，做足练习前期积累准备，也仅是提高每次练习的有效性。而多加习作练习找方法，改进作文才是提升小学生习作能力的终端。

总之，只有当学生心中有文墨在，才能写出好的文章。教师在小学语文教学当中，为提升学生对习作能力，更应鼓励引领学生进行积累，可以丰富学生的生活阅历并扩宽学生的文学视野。若是将鼓励学生积累作为提升小学生习作能力策略的第一步，随即则应是引领学生熟练应用他们所积累的知识点，才能在真正意义上提升学生习作能力。

参考文献：

1. 周淑红.基于核心素养培育提升小学生习作能力的教学策略研究[J].科幻画报,2021(11):36-37.

2. 苏佩莲.提升小学生习作能力的策略探讨[J].文科爱好者(教育教学),2021(05):196-197.

3. 王庆效.浅谈小学生习作能力的提升[J].甘肃教育,2021(15):100-102.