浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用

浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用

库阿提 ·江山力克

新源县那拉提镇农场小学 新疆伊犁 835805

摘要：在小学体育教学中组织体育游戏活动有利于增强体育课堂教学质量，提高学生对体育学科的学习兴趣，小学体育教师应创新设计体育游戏，通过组织体育游戏来提升学生的体育运动能力，并促进学生体育运动素质的提升。

关键词：体育游戏；小学体育教学；运用策略

1民间体育游戏的运用

小学阶段学生的体格开始稳步增长，即使不进行专门在性练习，其身体素质依旧会迅速发展。民间体育游戏教学中“传鸡毛信”“追垒起跑”等游戏，虽属于速度型练习，游戏内容仍是冲刺跑，并且学生产生兴趣后，不会觉得枯燥无味，对速度素质的发展同样具有较明显的作用。在进行民间体育游戏的过程中，学生的体育学习在兴趣与动机较高，能够全身心的投入到游戏中，并且不知疲倦。如“围魏救赵”“滚铁环”等游戏虽是速度类游戏，但其游戏时间较长，可能会持续20至25分钟不停，不这仅仅是速度的比拼，更是耐力的博弈，游戏中可能会忘却生理上的疲劳，享受游戏带来的快乐，在不知不觉的情境下提高了耐力素质，而传统体育课的耐力训练只能用耐力跑练习，枯燥乏味单一，学生坚持不下来，也不能激发他们的斗志，所以民间体育游戏教学比传统体育教学对学生耐力素质的发展效果要好，且运动更具有趣味性。

2小组游戏竞赛法的运用

在开展体育游戏活动之前，教师对所有学生讲解动作要领并示范，然后所有学生就按照已经分好的小组找到合适的地方自由练习，每组都由自己的小组长带领学生进行练习，如果遇到需要两人相互配合的技术动作，比如篮球的传球练习游戏，则由组长进行两人一组的分配，要求是分到一起的技术水平差不多。在练习中难免遇到一些较为困难的动作，此时则由小组长集合大家一起讨论，回忆教师之前对技术动作的讲解，小组成员内部可以积极发言讨论，提出自己的理解之后继续练习，小组成员之间在练习技术动作的过程中可以相互鼓励、彼此信任、互相帮助，对技术掌握优秀的同学可以主动的去帮助技术尚未熟练的同学，做到大家在一起共同进步，共同成长。在练习的过程中如果遇到不能解决的问题，第一步小组组长可以快速组织小组内的成员进行内部讨论解决，如果大家解决不了的可以主动的寻求老师的帮助和解答，老师可以在学生掌握一点知识的基础上继续帮学生巩固动作记忆，争取能够达到完美的效果。对照班没有小组合作学练阶段。

3设计提高学生兴奋性的体育游戏

在体育教学过程中，小学体育教师如果勇于改变旧的教学模式，大胆进行教学内容和教学形式的创新，将学生喜欢的体育游戏等适时引入，就会在一定程度上对学生形成刺激，使得学生以一种更为积极主动的状态投入到体育学习中，同时学生的思维能力和体能都能够得到发展，整个体育教学的效果也能够得到提升。比如，教师在体育教学中想要锻炼学生的随机应变能力和灵活程度，就可以将卷爆竹的游戏引入到体育教学过程中。在游戏开始的时候，教师可以引导一个学生来作为轴心，其他学生手拉手将轴心学生卷在里面，直到最后一个学生卷完为止，此时教师可以下口令：放爆竹。所有学生以最快的速度跑开，此时作为轴心的学生只需要抓住任何一个跑开的人，就算是游戏胜利，胜利之后轴心学生可以要求被抓住的学生背着自己步行，同时在第2轮游戏中，该两名学生将会排在整个队伍的最外层，轴心学生则会由原先排列顺序的第二人来担任。这个游戏在开展的过程中要特别注意，在教室没有“燃放爆竹”时，每一个学生的手都不能放开。在“燃放”之前每一个人都不许松开手，这样的过程能够有效锻炼学生在体育教学中的积极性，还可以提升学生的专注能力，帮助学生认真投入到体育课堂中，小学体育教学质量也能得到稳步提升。

4体育游戏中渗透德育教育

体育游戏是游戏的一个分支，是体育的一种活动形式，因而它除了具有游戏和体育活动的一般特性外，还有自身的本质特性，如教育性、无效用性、娱乐性，竞争性、集体性、规则性、公平性、社会性等。体育教学中要注重对德育的渗透，学生在丰富多彩的体育游戏中不知不觉地提高自身的思想品德修养，在体验到体育活动带来的乐趣后能更加积极主动地参与到体育锻炼中，为终生体育锻炼奠定坚定的基础。因此，在体育活动发展学生体质的同时还要兼顾培养学生团结进取、吃苦耐劳、顽强拼搏和勇争第一等优良的精神品质。

5增强体育游戏的趣味性

对于小学阶段的学生而言，他们常常会由于体育教学中繁杂的体能训练而对整个体育教学产生抵触情绪，这样的状况不仅会直接影响到小学体育教学开展的效率，还会使小学生的体质得到提升，学生的综合能力提升和综合素质养成也能够得到凸显。比如，在小学体育教学过程中，可以将夺红旗的游戏融入体育跑步教学当中，让小学生在跑步锻炼的时候产生一种竞争感，学生在激烈的竞争当中会克服种种心理困难，也会调整自身的跑步状态。在具体的游戏教学过程中，教师可以先引入一种竞赛机制，然后将学生进行分组，在此之后可以以一种接力赛的模式来开展夺红旗的游戏。在整个游戏的开展过程中，学生的学习热情也能够得到激发，学生就会以更积极的学习状态投入到学习过程中，最终小学体育教学质量也就能得到提升。

6结束语

总之，体育游戏对学生的课堂学习效益提升很有好处。体育教师作为课堂的组织者和引导者，要为学生营造良好的课堂环境，在选择体育游戏时内容要科学合理，根据具体的教学内容和教学环境，结合场地器材和学生的身心发展情况，以求达到最好的教学效果，为体育教学服务。

参考文献：

[1].刘仕国.体育游戏在小学体育教学中的运用解析[J].课程教育研究，2017(07).

[2].段永莲.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].文存阅刊，2019(06).