浅析小学语文中等生培养策略

浅析小学语文中等生培养策略

黄聪

长汀县城关东区小学 366300

摘要：随着小学语文知识的逐渐深入，中年级段的语文学习相比于低年级段的内容会深一些，学习难度也会增加，基础好、学习兴趣高的同学会学得越来越好，原本成绩中等的学生，反而容易在学习上力不从心，慢慢地被学习压力击倒，从而厌倦，学习兴趣减退。本文立足于小学语文教学角度，对小学语文中等生培养策略进行研究，希望以下内容具有一定参考价值。

关键词：小学语文；中等生；有效策略

引言：在语文学习中，如果学生遇到困难时意志力不强，往往会退缩，失去学习的后劲，难以突破自己。好的习惯会影响一个人的一生。对于中等生来说，拥有一个良好的学习习惯是十分重要的。没有良好的学习习惯，不能较好地吸收、巩固知识，不能较好地形成知识体系，在输出知识时也就不太如意，这样成绩就日渐下滑。随着课改的不断深入，学生管理越发重要，为了保证教学质量，对小学语文中等生培养策略的研究有着鲜明的现实意义。

一、小学语文中等生产生原因

1.基础不牢固

一部分中等生因为各种原因，对中学阶段的基础知识体系掌握不牢固。随着学习的深人，觉得自己被优等生越甩越远，每次考试成绩不高是必然结果。

2.学习不讲究方法，复习没规划

有相当多的同学，学习不讲究方法，复习没有规划，不能够及时地把自己的缺漏补上＾基本上跟着老师走，明明认识到这个章节没有掌握，心中还有疑问，但是总想留到以后解决。随着学习进度的加深，积累的问题越来越多，最初的问题早已忘记了。

3.做题生搬硬套，不能灵活变通

这是大部分同学的通病！平时习惯了老师讲题，自己做题时不善于思考，喜欢去“套”。当题型稍微变换一下，就变得无所适从。做作业时喜欢参看答案，因此思考往往不能深入。

4.心理素质不过关

有的同学因为短期内成绩无法提高，导致心理紧张、怀疑自己，对自己失去信心，考试时情绪紧张、焦虑，继而形成恶性循环，无法把自己的真实水平反映出来。

5.—味贪“大”，不注重细节

每个班级都会有几个这样的同学：善于思考，喜欢钻研问题，成绩起伏却较大。他们往往在复习过程中喜欢“啃大题”，对一些基础知识觉得熟悉，就认为会了，然而实际上并没有理解透彻。考试时大题、难题能做对或者写出较为接近的步骤，整体的思想也符合解题的思路，却往往因为“粗心”“马虎”等问题丢分。

二、小学语文中等生培养策略

（一）家校联动，营造良好的学习、生活氛围

首先，教师可以按照不同的情况选择多种方式建立和学生家长之间沟通的桥梁，比如，利用家长会的时机通过问卷调查以及个别沟通等方式听取家长对于学生教育的意见，然后再和自己的教育方法进行融合，制订更加适合学生实际情况的教育方法。

其次，教师也可以把一些科学的教育方法结合学生的实际情况进行整理，然后不定期给家长进行分享，这种方式更加适用于农民工子弟的家长，由于文化程度和观念等因素的制约，他们缺乏一些正确的方法，这种情况下，教师可以就自己所掌握的专业的教育知识和家长进行沟通，从专业知识的角度出发，向家长提出一些家庭教育的好的指导意见。还有一些家长对于子女在学校中的学习状况和日常表现比较关心，针对这种情况，教师可以通过微信小视频、在微信群中分享班级日常活动的照片等方式，家长能够及时了解学生在学校中的生活和学习状态。

（二）形成团结班级氛围，带动学生共同进步

团结友爱的班级氛围，可以帮助学生共同进步、共同成长。教师在日常的班级管理和教学活动中，应将培养学生之间的合作团结，营造团结友爱的集体氛围当作工作的一项重要任务。为了帮助中等生尽快获得成长，可以采取一帮一结对子的方式，将学习成绩相对较好的学生和中等生进行优化组合，让学习成绩好的学生带动中等生共同进步。需要注意的一点是，学生结对子的过程中要充分了解学生特性，同时及时与学生沟通，寻求最适合的搭配小组，充分挖掘学生潜能。这样，学生在参与小组学习的时候才能够更加和谐，起到最佳的配合作用。同时，对于中等生，教师应该多鼓励，激发学生学习自信。此外，教师还应该对情况比较特殊的学生倾注更多的精力和关爱，不仅要让学生去帮助他们进步，而且教师应该在教学和生活中给予他们适当的鼓励和肯定。

（三）联系生活内容，实现趣味教学

小学生会根据兴趣来选择学习内容，也会在兴趣的影响下展现出不同的学习积极性。在生本理念的指导下，教师需要通过趣味内容引导学生学习，使学生产生自主学习的意愿。生活内容为课文的创作提供了现实依据，能够带给学生一定的“亲近感”。因此，在进行课文教学时，教师应当选择生活案例，融入生活内容，将课文知识与现实生活结合起来，运用游戏活动，引导学生一边学习课文一边感受生活。在选择生活内容时，教师需要立足于课文内容，筛除毫无意义的内容，这样才能保证设计的生活案例具有教育价值。

比如，在讲解《秋天》一课时，教师可以将“落叶”“深黄的稻穗”等生活化内容引入课堂，引导学生讲述现实生活中的秋天景象。结合“大雁排成‘一’字型或‘人’字型向南飞”的生活现象，教师可以引导学生学习“大雁南飞”的相关课文内容。在此基础上，教师将生活中的谚语引入课堂，如“过了白露节，夜冷白天热”等，通过生活谚语带领学生学习秋天的气候特征。另外，教师可以设计“绘画”活动，让学生在理解课文的基础上画出“黄色的树叶从树上落下来”、“一群大雁往南飞”等景象。

结论：在学校的教育教学当中，中等生一直是受到学校关注的一个群体。如何有效的转化小学语文中等生也是一个难题。本文希望能够通过自身努力，采取更有针对性的方法，帮助中等生有效地转化，促进中等生身心健康发展。

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