试析小学语文文本阅读有效性探究

试析小学语文文本阅读有效性探究

刘泽丽

山西省夏县祁家河中心校 044000

【摘要】但是，从当前的教学情况来看，大部分的学生都不能自觉地去阅读，这就会对课堂的氛围产生消极的影响，从而导致大部分的学生难以深入地认识和理解语言。另外，很多小学教师在组织教学活动时，还采用了较为传统的教学方式，导致了学生对文本的阅读缺乏兴趣。

【关键词】：小学语文；文本阅读；激发兴趣

随着我国教育的不断发展，在现阶段，要重视培养学生的良好阅读习惯，树立正确的人生观和价值观。当前，传统的阅读教学手段单一，不能激发学生的阅读兴趣。为了提高学生的阅读兴趣，教师要运用有效的教学方法，让阅读教学更加生动活泼。文章从提高学生的阅读兴趣入手，对提高语文阅读能力的重要性进行了简要的分析，并给出了相应的对策。

一、小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的重要意义

首先，能够有效突出学生课堂的主体地位。新的教育背景下，教育教学方式也要相应发生改变，学生应该成为课堂主体，教师则应该成为课堂教学的组织者及引导者。如果教师在实际课堂教学中忽视学生的地位和感受，课堂教学很难实现教学相长，提升教学质量更是难如登天。教师只有在教学中给予学生足够的尊重，为学生提供表现自己的舞台，才能真正提升他们的课堂参与感，一堂语文课才是成功的，教师和学生才能真正做到全身心投入课堂。

其次，促进小学生提升学习自主性。相比其他阶段学生来说，小学生一个最主要的特点就是他们自身具有较强的可塑性，尤其是语文学科囊括的知识范围相对广泛。对此，教师在教学中需要充分激发学生阅读文本的兴趣，为学生后续语文科目及其他科目的学习打下良好基础。如果学生能够形成良好的阅读习惯，无论将来走到哪，他们都会自觉进行阅读，同时也能更加深刻地体会阅读的乐趣。除此之外，学生对于阅读技巧的掌握也会更加深入，进而逐渐实现学生概括能力的提升。随着学生积累的知识不断丰富，他们的写作能力也会相应提升。

最后，促进学生提升理解能力。很多教师在开展教学活动的过程中都遇到过这样的困惑：学生课堂上的阅读量并不少，但他们的阅读理解能力却并没有得到有效提升。其实出现这一问题的根源并不是因为学生的阅读量，而是学生对待阅读的态度，有一部分学生之所以参与阅读，主要是为了完成教师布置的任务，当学生以这种态度进行阅读时，思维很难有效得到锻炼。对于一些认真对待阅读的学生来说，如果他们能够长期接受阅读训练，其阅读理解能力必然会相应提升。总而言之，学生的文本阅读要能够体现有效性，只有如此学生的阅读理解能力才能真正得以提升。

二、小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的策略

（一）通过悬念设置引发学生的阅读兴趣

小学语文教学中，文本阅读是必不可少的一个重要环节，对于培养小学生的语文基础能力有十分重要的推动意义。由于小学阶段的学生正处于词汇量积累储备的关键时期，有效激发小学生文本阅读的兴趣显得更为重要。在小学语文教学中，文本阅读教学扮演的角色不可忽视，教师在教学过程中采取的教学策略要能够体现高效性及综合性，使小学生阅读文本的兴趣能够有效得到激发，促进教学质量的提高。教师在课堂上可以通过设置悬念的方式，激发学生文本阅读的兴趣。在针对某一篇文本进行讲解的过程中，教师首先要清晰规划文本教学内容，明确文本的基础内容，在充分考虑小学生兴趣和爱好的基础上，设置几个能够引发小学生阅读兴趣并且与文章主题息息相关的问题，在课堂上向小学生提问，如此一来，通过教师课堂提问的引导，学生学习的主动性相应能够得到提升，进而引发学生课堂学习的兴趣。教师通过在课堂上设置悬念，一方面能够有效促进学生提高学习质量，另一方面也能在一定程度上推动教师提高教学效率。

（二）展示文本魅力，调动学生阅读的积极性

小学是学生学习生涯中十分重要的启蒙阶段，而这一阶段的学习也奠定着学生未来学习的基础，而学生在充实及积累词汇库的过程中，文本阅读是必不可少的一个重要环节。学生在学习不同时期、不同事件相关文章的过程中，通过进行高质量的文本阅读，他们的思想情感能有效得到启发，而阅读的过程也能使学生的词汇库更加充实，使学生能够领略不同历史时期及不同历史人物的思想魅力。所以，教师在实际的教学过程中需要重视展示文本的魅力，充分调动学生阅读的积极性。教师在课堂上要能够最大限度地深入挖掘需要教学的文本，挖掘其背后蕴含的文字及情感方面的魅力，结合文本的表达方式，通过纵向联系使学生能够主动挖掘文本阅读的魅力。教师在实际开展教学活动的过程中也需要重视自然流露自己的感情，引导学生进行文本阅读时要能够投入自己的真情实感，进而让学生更加深入地感悟文本的魅力，通过潜移默化的引导，使学生有效调动参与阅读的积极性。

（三）拓宽阅读范围，激发学生的阅读兴趣

对于现在的小学生来说，他们存在的最主要的问题就是阅读量无法达到国家规定的标准，而且很多学生并没有形成良好的阅读学习习惯，甚至有一些学生对于文本阅读没有兴趣，导致学生的学习质量整体较差，教师在教学中提升教学效率较为困难。因此，从实际教学的角度来讲，教师需要通过广泛阅读的模式调动学生的阅读兴趣。教师可以在课堂中结合书本知识，列举一些与本节课教学内容相关的有趣的小故事。除此之外，教师也可以通过布置课后作业的方式，使学生对书本以外的知识能够有更多了解。

结语

综上所述，小学语文教学活动开展的过程中，教师通过开展高质量的文本阅读教学活动，不仅能够有效促进学生阅读能力的提升，同时也能对学生语文核心素养的形成起到一定的推动作用。随着学生在阅读过程中知识积累逐渐丰富，他们的表达能力及写作能力也能够相应得到发展，这对于学生全面发展有十分积极的现实意义。教师在这一过程中要时刻关注培养学生的学习兴趣，努力为学生营造适合他们学习及发展的教学情境，培养学生良好的阅读习惯，使学生能够逐渐喜欢上文本阅读，并且能够享受文本阅读的过程，在实际阅读文本的过程中掌握正确的思辨方法，为学生整体阅读兴趣的形成及阅读能力的提高打下良好的基础。

参考文献

[1]郑艺.文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略[J].家长2021(21):165-166

[2]李芬芬.小学语文阅读教学中文本细读的方法探究[J].中华活页文选(教师版)2021(06):10-11