基于新形势下的技工学校会计实训教学改革探析

基于新形势下的技工学校会计实训教学改革探析

李娜

兰考县高级技工学校，河南省开封市， 475399

摘要：近年来，我国教育领域重点关注技工学校的培养计划，强调实训教学对于学生未来发展的重要性，但在实际落实过程中仍存在偏向理论忽视实践的情况，导致改革效果不佳。针对这一问题，本文以技工学校的会计专业为例，分析新形势下对实训改革的重要性，并从课程结构、就业导向、信息技术等多个领域进行优化，为技工学校会计实训教学改革提供理论依据，希望起到借鉴作用。

关键词：新形势；技工学校；会计实训

引言：在政策的支持下，技工学校教学水平受到教育领域的重视，并强调教学需要根据社会对人才的需求变化而改进，致力于培养专业性强、素质高的复合型人才。但从现阶段技工学校的改革实况来看，大部分实训内容都划分给技术类专业，对于会计专业实训改革并未达到理想效果，因此，本次针对技工学校会计实训课程的研究很有必要。

1技工学校会计实训改革必要性分析

技工学校是培养社会劳动群体的重要渠道之一，通过对以往教学模式的调查可以发现，大部分人对于技工学校的了解仅停留在“学生年龄小、学习成绩不佳、教学氛围不浓郁”等印象里。实际上，在新形势背景下，大部分技工学校已经遵循教育新模式进行转型，更加关注学生个人的发展，但在实际落实过程中却存在教学结构不佳、学生主动性不高、接受知识能力差的情况。这类问题不仅影响技工学校的整体环境，还会对学生的思想和未来发展造成严重的消极影响，需要及时进行改革。

从技工学校会计专业教学情况来看，有逐渐向高校转型的趋势，更加注重职业证书的获取，教学模式也倾向于理论，这种模式不仅无法起到实质性作用，甚至还会偏离技工学校的办学初衷，加之会计行业的改革，会计证书在就业市场中的优势逐渐被弱化，招聘更加倾向于复合型人才，即拥有证书且有一定实践能力的人才。而现阶段所实行的教学方式无法满足这一需求，甚至会让学生产生畏难心理，导致其厌学、逃课，因此改革势在必行。

2新形势下技工学校会计实训教学改革策略分析

2.1优化实训课程结构实现一体化建设

汇总以往技工学校会计专业实训教学情况可以发现，部分学校存在本科化倾向，即强调理论知识、证书制度等，这一情况与技工学校的发展模式契合度不高，且大部分学生对于学习效果的认知停留在获取会计证书方面，需要进行改革。在新形势背景下，技工学校教育工作者需要重新整合课程结构，针对证书的考取存在生搬硬套的现象，只是系统的跟随教材学习，但实际应用时却无从下手。因此，会计专业教师可以从证书的角度入手，优化实训课程的内容，将注册会计师证中的知识点汇总成实训课程结构，实现一体化建设。

例如：在实训中可以模拟核算会计、成本会计、出纳会计以及税务会计等多种角色，并详细分析岗位职责，参考部分企业会计岗位具体的工作流程，并引入一些案例使学生深度了解会计岗位的学习内容，做到“课证融合”，不仅能够将刻板式的知识点灵活化，降低学习难度，还能锻炼学生自身学习能力，以免在正式进入企业后出现纸上谈兵、操作不明的情况^[1]。以往的会计实训课程往往按照教材内容来设计规划，在新形势下，技工学校会计专业实训教育工作者需要树立新思想，加强实训应用模块的一体化建设。例如根据实训流程按照岗位操作流程来重新规划模块，将具有相似性和关联性的模块放在一起，如收款管理与采购管理模块；供应链管理与销售管理模块；库存管理与存货管理模块；供应链管理与库存管理模块等。在实训过程中突出典型项目，并利用实训操作来验证教材知识点，从而提升学生对知识点的熟练度。

2.2以就业为导向展开校企联合实训

技工学校教育的最终目的在于帮助学生实现就业目标，但根据调查显示，大部分技工学校会计专业的学生在毕业后并未从事会计类行业，究其原因可以发现，技工学校的学生年龄普遍在15-18岁左右，这一时期的学生三观尚未成型，对于就业的认知不足。加之部分技工学校的就业指导课程不完善，使得其思维中缺乏对会计实训课程和未来职业规划的了解，针对这一问题，学校可以进一步加强校企联合活动，并应用校园官网、公众号等渠道为学生推送实习和就业信息，并与企业进行合作，聘请从业者到校内进行宣讲或参与教学实训，利用其独特的企业文化引导学生主动参与实践课程，了解实训过程中每一项操作的技术要点和内涵，突破循规蹈矩的流程化学习模式，将会计工作的具体内容镌刻在思维中。

此外，在开展校企联合实训教学模式时还可以制定考核制度，如实训成绩和能力均达标的同学可以获得向企业推荐岗位的机会，从而激发学生的学习热情，实现润物细无声的引导。以往的会计实训课程会在学期末和即将毕业的那年，为了进一步满足学生的就业需求，可以在新入学阶段先开展一次实训课程，并邀请相关企业指派人员进行岗位宣讲，讲述招聘要求，在实训课中需要引入先进的技术吸引其注意力，从而在学生心中留下深刻印象，埋下职业规划的“种子”，明白自己学习的方向和目标，避免就业迷茫情况。为了进一步满足学生的就业需求，可以建立专门发布就业信息的微信群、QQ群，除了发布岗位信息外还可以进行一些问卷调查或岗位参考，与实训教学相挂钩，从而提升学生的实训课堂积极性。

2.3结合时代需求引入“人工智能+会计”模式

在信息技术不断创新的今天，会计实训系统也逐渐成熟，在新形势下，会计类工作已经不再局限于以往的记账、报账、核算等工作过，更加倾向于多样化发展。因此，技工学校会计专业实训教学也需要进一步创新，除了基本理论外，还可以引入实训平台，掌握信息技术操作，从而进一步提升自己的专业水平，应用云计算、大数据技术成为新时期专业的会计从业者^[2]。从目前来看，大部分企业针对内部会计系统都引入人工智能技术，从单一的人工化转变为无人自动化服务，这一模式从本质上改变了会计行业的发展方向。对此，人才培养方面也应当进行调整，如引入财务机器人系统、AI智能记账系统，通过其原理来实现会计实训课程智能化、现代化建设。此外，还可以和相关技术企业合作，购置财务共享实训平台来提升技工学校会计实训教学的专业性。还应当建立专门的实训室，并根据其功能进行详细划分，如税务实训室、ERP沙盘实训室、会计电算实训室等，不仅能够提高技工学校教学水平，还能进一步刺激学生的学习兴趣，实现个人能力和思想的综合培养。

2.4升级软件系统为实训操作提供依据

部分技工学校在开展会计实训课程的过程中已经引入信息化系统，但由于实训课程落实不到位，使得信息系统的应用存在升级优化慢的问题。在新形势背景下，会计系统随着行业需求而不断优化，技工学校学生所沿用的系统对于企业来说往往是落后版或1.0版本，当步入企业实习后会面临系统操作不当的情况，不仅会打击学生的自信心，还会丧失入岗机会。基于此，技工学校需要对校内实训系统进行定期升级与维护，确保满足基本的使用需求。

结束语：综上可知，当前技工学校会计专业实训教学改革效果仍有很大的上升空间，在新形势背景下，需要牢牢结合教育与就业的关系，刺激技工学校学生的主观能动性，树立职业规划，培养自主学习意识。作为新时期的教育工作者要采用多样化模式对学生能力进行循序渐进的引导，立足于会计理论加实践的模式，打造多样化实训环境，提升会计实训水平，促进学生综合发展。

参考文献：

[1]张峰.应用型人才培养模式下会计信息系统教学改革研究[J].投资与合作,2021(06):170-171.

[2]黄春梅.业财一体化下会计学专业教学改革的研究——以课程群为品牌[J].品牌研究,2020(06):110-111.