如何巧用英语课堂作业本

如何巧用英语课堂作业本

李 健

浙江省丽水市缙云县实验小学教育集团

【摘 要】英语课堂作业本是一本优秀的教辅资料。它在英语教学中能帮助学生巩固和消化所学知识，并将知识转化为技能技巧。本文通过分析小学英语课堂作业本使用的误区，解读新课标和新教材，摸索出了一些有效的作业本巧用策略：课前研读---梳理知识点；课中架梯---突破重难点；课后反馈---实现增值点。通过巧用这些策略，进一步合理开发和有效利用课堂作业本，从而减轻学生的课业负担，提高学生学习英语的能力和兴趣。

【关键词】英语课堂作业本 合理 开发 有效 利用

一、引言

《小学英语新课程标准》中提出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源。”目前，我们使用的《英语课堂作业本》是由人民教育出版社出版，由教育厅教研室编写的优秀教辅资料。我们通过这本课堂作业本上的练习，可以让学生巩固当堂所学知识，及时了解自己的学习情况，发现自己某一知识点的不足并作好相应纠正，教师也可以得到教学反馈，知道学生学习的难点和弱点，也弥补自己教学中的遗漏。

二、课堂作业本使用的误区

（一）完成作业本形式单一，缺乏练习形式的多样性和趣味性

在传统英语课堂中经常会出现这样的现象：教师新课教授完以后，最后那5至10分钟，教师会让学生快速拿出课堂作业进行课后练习，并用1至2分钟反馈。但我们仔细观察会发现，在这匆忙的节奏中，部分学生往往显示出一副坐等教师讲题，没有独立思考，没有积极学习的状态。

（二）完成作业本停留在基础层面上，缺乏深度的挖掘和再利用。

新版课堂作业本中的题目在设计本身上是很重视对学生基础知识和基础能力方面的检测，重视对学生思维能力方面的发展，但这些往往被忽视，往往只停留在基础层面上练习，按部就班，而没有研读、合理并开发利用这些题目、对学生思维综合能力方面进行有效训练。

（三）教师对作业本中的练习预设不够，缺乏针对性和层次性的指导。

由于有些老师在课前没有提前做题，所以不能很好的掌握课堂作业本中的一些关键问题，不能有效的帮助学生突破一些疑难问题。课堂中，教师也往往只是习惯于按顺序让学生做题，没有选择也没有侧重点。例如：

（四）教师对作业本反馈空乏，缺乏有效性的评价。

有些教师往往重视作业的完成而忽视作业的反馈。在作业反馈上，更是经常会犯“不及时反馈”“忘记反馈”“反馈无效”等毛病。而且，对学生作业的反馈信息量偏少。也就是说学生作业中的精彩呈现得不到老师的欣赏与肯定；学生作业中的错误得不到有效改正和老师的点拨指导。

三、课堂作业本合理有效使用的几点做法

（一）课前研读------梳理知识点

《课堂作业本》是一本选题精炼，内容紧扣教材重难点，灵活有效的练习本。它是学生学习实践的“正餐”。在每一单元教学之前，我们必须研读单元目标，分析本单元的知识点和能力点，梳理作业资源中蕴含的知识能力检测点。

（二）课中架梯------突破重难点

1.教师下水，方知深浅。

陶行知先生说：“要学生做的事，教师躬亲共做；要学生学的知识，教师躬亲共学。”所以，教师课前一定要自己先做题，作业本上的每一个题目不管难易都要自己先做过，而且要整个单元一起做。整个单元一起做，我们就会对这个单元有一种整体全面的认识。

2.架设梯度，分解难度。

教师课前精心研读了以后会发现，新版作业本中有许多题目是很灵活的，对部分学生来说是有难度的。那么我们教师该如何针对作业本为学生架设梯度，分解难度呢？简单的说就是如何为学生搭建各种脚手架，并将题目分层分解，尽量降低题目的难度呢？本人根据自己的经验和体会总结了以下几种在我们英语课堂中切实可行的方法：

（1）“渗透法”

渗透法也就是在课堂教学中就针对作业本中的难点进行渗透教学，引领学生，帮助学生先搭建好脚手架。例如：

（2）“读题法”

要求学生做题前一定要先读题，遇到难的题目时还要求先集体读题。不仅要读文字，读单词，还要读人物，读图片等。读题要做好两方面：一、题目明确的要求要看清楚，做到位。二、题目本身隐含的题意要揣摩。为了提高学习效率，首先我们要对学生提出按顺序完成练习的要求。同时在平时的练习中我们老师自己要对题目足够重视，练习之前留出时间让学生读题目，还可以让学生动笔圈画题目中的关键词。

3.整理利用，拓展成网。

课堂作业本中的题目很重视对基础知识和基础能力方面的检测，也有很多题目更重视对思维能力方面的发展。我们可以对这类题目进行合理开发再利用,将知识拓展链接成网，使知识系统化、提升化。也就是平时所说的“一题多用”、

“知识树”。事实证明，我们对题目的合理开发利用，不仅仅拓展了知识本身，而且真的能让学生形成一棵棵茂盛的英语知识树。

（三）评价反馈------实现增值点

1.及时反馈，优化效率。

当教师手头的事情和作业反馈相冲突时，教师要将作业反馈放在前面。因为作业反馈影响着学生的学习兴趣和教学质量。对于《课堂作业本》我要求自己尽量做到面批，面评。有时候，学生做第二题时，我就下去面批第一题。这样既能及时有效地进行作业反馈，提高自己的批改效率，又能有效的监督指导学生科学合理完成作业。

2.形式多样，新鲜生动。

当然，一味的肯定不一定能给学生带来长久的新鲜感。在反馈过程中，当学生给出答案的时候，我们要适当的问一问Why?更重要的是我们要开发形式多样的反馈方式，要通过形式上的改变让我们的反馈变“活”，变“新鲜”。例如，反馈擂台赛、分组讨论反馈法，面批面评反馈法等。

3. 小组合作，多方评价。

《浙江省小学英语教学建议》第十五条明确提出：积极采用小组合作的课堂组织形式。当我们遇到一些开放式问题的时候，就可以大胆的给学生搭一个擂台，以小组合作擂台赛的形式进行多方的有效的作业反馈。这样既能避免传统式反馈的单调，激发学生反馈的积极性，又能培养学生的创新精神和团队合作精神。

【参考文献】

1. 2012小学英语新课程标准【最新修订版】

2.《浙江省小学英语教学建议》

2.《英语课程标准解读》，北京师范大学出版社

3.《小学语文作业反馈存在的弊端及应对策略》 王旭晨

4.《浅谈英语作业本利用的有效性》 blue simple

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