以读辅写以写促读-探讨高中语文教学中阅读与写作的关系及策略

以读辅写以写促读 -探讨高中语文教学中阅读与写作的关系及策略

魏晓娟

四川省泸州市泸州老窖天府中学 646000

摘要：阅读辅助写作，写作促进阅读，因此高中语文教师经常在教学中将写作教学与阅读教学结合起来。阅读是高中生吸收知识的过程，写作是高中生倾吐知识的过程，因此二者关系较为密切。在传统高中语文课堂，语文教师在教学中没有将二者结合起来，导致总体教学效果不佳。随着新课程标准的制定，高中语文教师必须要重新理清写作和阅读教学之间的关系，利用阅读教学辅助写作教学，利用写作教学促进阅读教学，为高中生综合素质培养创建一个全新的路径。

关键词：高中语文；阅读教学；写作教学；语文教学；结合策略

引言：

高中语文教学强调深刻性和全面性，所谓全面性主要是指全面提升高中生的阅读和写作素养，深刻性强调引导高中生深度学习。阅读与写作教学相互辅助的过程不仅能够保证教学的深刻性，而且能够保证教学的全面性。本文主要站在高中语文学科发展角度，阐释写作和阅读之间的关系，希望能够提高语文教师的重视度，并在教学中采用融合教学策略。

一、高中语文学科阅读和写作的关系

（一）前者是后者的基础

高中生如果没有较好的阅读素养，那么也很难具有较好的写作素养，因此阅读素养是高中生写作的基础^[1]。阅读不仅是一种知识积累的过程，更是知识的爆发过程。高中生养成长久的阅读习惯，不断的积累知识，当知识积累到一定程度之后会发生质变，即高中生自然而然会学会写作，也就是传统意义上的“下笔如有神”。

（二）后者是前者的深化

高中生具备良好的阅读素养能够促进写作过程，写作一般围绕特定的主题和观点。高中生要想高质量的完成写作任务，必须要根据主题和要点搜集相关的素材，对素材进行深度阅读和理解，在这个过程中实现了阅读深化^[2]。一般来说，高中生在阅读素材的过程中，首先从材料的表面入手，了解材料展现的主要内容，其次深入了解文章的意义、中心思想和作者的情感态度。最后，高中生围绕材料核心和主题进行写作，保证了写作的全面性和深刻性。

二、利用写作促进阅读

上文已经阐释了写作以及阅读之间的关系，高中语文教师在把握二者关系的基础上利用写作教学促进阅读教学。具体来说，高中语文教师可以通过如下几个方面落实以写促读的策略：第一，设计写作主题如“中国科技发展”；第二，引导高中生利用网络搜集相关素材，精读素材内容、了解素材结构、总结素材写作技巧、把握素材主旨。

三、利用阅读辅助写作

（一）引导高中生养成良好的阅读习惯

良好的阅读习惯养成需要高中生勤于阅读、勤于思考。阅读是一个漫长的学习过程，并不是一蹴而就的事情，因此高中生需要保持耐心，坚持不断的学习。对于高中语文教师而言，可以定期向高中生推荐合适的素养，满足高中生的阅读兴趣和需求，只有这样高中生才能自愿加入到阅读中，并形成良好的阅读习惯。高中生要认识到实践的重要性，在学习之余要利用闲暇时间阅读。阅读并不仅仅是一种形式，更是一种深入思考的过程，因此高中语文教师还要督促高中生在阅读的过程中不断的思考，将自己的灵感记录下来，为后期的写作积累素材和经验。

（二）高中生学会自主提升阅读素养

高中生自主提升阅读素养并不仅仅局限于阅读过程中掌握各种写作技巧和方法，而且包括高中生要学会自主选择阅读素材^[3]。每个高中生阅读感悟能力以及发展速度不同，而高中语文教师精力有限，很难全面指导和了解高中生，因此高中生需要学会独立自主选择合适的阅读素材。一般来说，高中生要选择高价值的素材，比如蕴含生活哲理、科技素材、德育教育素材等等，这些素材相对比较新颖，能够对高中生的认知和心灵带来震撼。

（三）高中生学会糅合和升华阅读素材

所谓糅合和升华素材主要是指高中生通过阅读不同的文章，能够找出文章的共同点，比如主旨相同。利用阅读辅助写作并不是让高中生直接引入阅读素材，而是要对阅读素材的主旨进行总结和升华，根据阅读素材的框架、结构和立意确定待撰写文章的主题，保证素材引用的深刻性。糅合和升华阅读素材要求高中生头脑灵活，不是简单的背诵好词好句，而是要将阅读素材用精用活。

四、结束语

阅读辅助写作，写作促进阅读，因此高中语文教师经常在教学中将写作教学与阅读教学结合起来。本文主要站在高中语文学科发展角度，阐释写作和阅读之间的关系，希望能够提高语文教师的重视度，并在教学中采用融合教学策略。首先，高中语文学科阅读和写作的关系主要包括两个方面，即前者是后者的基础，后者是前者的深化。其次，本文提出了语文教师利用写作促进阅读教学的具体策略。最后，本文重点分析了利用阅读辅助写作的策略，要求高中语文教师引导高中生养成良好的阅读习惯，高中生学会自主提升阅读素养，高中生学会糅合和升华阅读素材。

参考文献

[1] 冯莉. 以读辅写以写促读——探讨高中语文教学中阅读与写作的关系及策略[J]. 作文成功之路：高考冲刺, 2020(1):1.

[2] 沈顺之. 以读辅写,以写促读——构建高中语文阅读与写作的桥梁[J]. 教育艺术, 2018(1):2.

[3] 寿海燕. 以读促写策略在高中语文课堂教学中的应用[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019.