谈提高课堂教学质量的有效措施

谈提高课堂教学质量的有效措施

李志华

尚志市苇河林区小学

摘 要：要使素质教育真正落实到实际教学工作中，提高课堂教学质量， 对于教师来说只有不断精心设计课堂教学结构、发挥好教师主导作用、树立好教师的威信、营造良好的课堂气氛、采取灵活多样的教学方式方法、培养学生动脑思考能力等方法，会大大调动学生学习积极性，提高课堂教学效率，从而有助于提高课堂教学的整体效果。

关键词：提高；教学质量；措施

前言

课堂教学质量的好坏，组织教学非常重要，如果组织教学搞不好，任你讲得如何天花乱坠、强调内容如何重要、学生也不理你，也不学，等于白讲。在课堂上，我们要把对学生思想教育内容有机地融合在知识教育之中，让学生耳濡目染，潜移默化，既能获取知识之果，也能收到德育提升。

组织教学搞好了，学生注意力集中了，学习兴趣提高了，教学效果必将起到事半功倍的教学效果。对于如何搞好课堂教学，提高教学质量，我认为有以下几点行之有效的方法。

一、精心设计课堂教学结构

在优选课堂教学内容之后，便是精心设计课堂教学结构。课堂教学结构是指课程的组成部分及其顺序和时间。教师组织课堂教学总是要有计划地采用提问、讲解、讨论、练习、作业、小结、复习等进行教学，并把运用这些方法的顺序和所需时间加以安排，使课堂教学形成若干个步骤，这就是课堂结构。

二、发挥好教师主导作用

教师是主体，课常教学是由老师和学生共同完成的活动，当教师走进课堂时，就要面带微笑、充满热情，把热情感染给学生，对老师来说，良好的情感能增强教育的效果，而不好的情感则能削弱教学作用，因为教学首先是老师和学生情感上的微妙、细腻的相互接触，这种情感能够营造出有利于教育学生学习的最佳氛围，让学习气氛活跃起来，使师生的心灵融为一体，达到一种和谐的默契感，这样会使教师更多地发现学生身上的积极因素，从而使教师的主导作用和学生的学习效果得到充分发挥。

三、发挥好眼观注视法

老师进入教室，授课前学生全体起立，这时教师要用目光巡视教室中的全体学生，然后把学生的注意力，全部指引到老师讲课上来。

学生在听课过程中，由于小学生生性好动，往往容易溜号，这时学生心里既怕老师批评，又不想丢下自己想玩的想法。表现的行为是一会儿看老师一眼，当你不注意他的时候，他就接着玩，如果你这时能目不转睛地多关注他一会儿，他就会放弃自己玩物，把注意力转移到听课上来，这样做既不会挫伤学生的自尊心而引起的学生逆反心理，也不会把课停下来影响其他学生听课而耽误正常上课。

四、营造良好的课堂气氛

教学有法，又无定法，教师在课堂上不能老是用固定的方法，开头既可以从复习旧知识入手，也可以从提问入手，更可以用富有感情的语言设置情景，俗话说：好的开头等于成功的一半。在导入新课内容时，能否有一个好的开端，往往是一节课成功与否的关键所在。小学生课堂上既可以以讲授为主，也可以讲讲读读，也可以边讲边练。总之在教学过程中选用灵活多样的教学方法，可使学生保持持久的兴趣。因为兴趣是最能使学生积极主动地投入课堂教学情境中去的主要因素，也是学生掌握知识的推动力和前提。

五、教师机智是课堂教学顺利的保证

教师在课堂上遇到意外问题是经常发生的，有时让教师处于窘境，要进行查处会拖延上课时间，不于理睬会丧失教师的威信。那么遇到意外问题，手法要“活”，老师要机智灵活的对待，有的可提问其他学生；有的可师生共同讨论；有的可留在课后解决，不能惊慌失措。有一次，在我课上曾经发生过这样一件事情：同学们都在聚精会神地听讲，只有一个不爱听课学生在兴致勃勃地玩一只矿泉水瓶装的蜻蜓。面对这种情况，教师可能会生气，甚至大发雷霆，把学生赶出教室，或叫他停课、写检讨等，然而，这样做是不会有任何教育效果的，于是，我轻轻示意学生把瓶子收好。下课了，学生低着头准备接受我批评，我没批评他，而是问他在哪捕捉的蜻蜓？让他把捕捉蜻蜓的过程讲给我听，因势利导，我给他讲要真爱生命，保护生命，结果他把蜻蜓给放了。另外，要顺利解决好教学中发生的偶然事件，备课时要做到脑中有纲，心中有数，胸中有案，对学生了如指掌，对可能发生的事情提前想到，防患于未然，出现偶然事件，也能顺利解决。所以，作为教师就必须有教育机智，才能成为一个优秀的教育工作者。

六、采取灵活多样教学方式方法

枯燥无味的讲解时间一长大人都会不耐烦，更何况是一群生性好动的小学生。这些小学生的心理特点就是好奇，如果要想提高课堂质量，授课方式就必须满足他们“好奇”这种心理特点，这种授课方式要求教师不断变换角度、角色、用多种教学方式、方法来调动学生学习的积极性。这种授课方式对教师提出了更高的要求，它要求教师从备课到授课，既要抓住学生特点发挥，又要临时应变，使学生一会儿动脑，一会儿动手，一会儿手脑并用，调动一切器官为学习服务，又能使学生各部分劳逸结合，在不知不觉中轻松掌握知识。

七、发挥好提问引导法

有的同学一玩起来往往入迷，把上课之事完全丢到了脑后。教师这时不引起他注意，这一节课对于他来说可能就白讲了。如果停课提醒又影响正常上课，这时最好的方法莫过于点名让他回答问题，这样既能引导他回归课堂集中精力听课，又不耽误课程正常进行。

八、培养学生动脑思考能力

运用启发式教学是培养学生积极开动脑筋，独立思考的根本途径。以“启发”为主线，师生共同参与的原则，用启发思维激起学生内在的学习兴趣，是改革课堂教学实现教与学和谐的关键所在。采用启发式的提问，学生回答的好，要及时给予肯定。

在教学过程中，教师应该只把概念、公式、原理、要求等内容讲深讲透，而不是把所有的问题都面面俱到讲细讲到，要给学生造成悬念，启发引导好学生思考回味，积极开动小脑筋，独立思考探索问题的来龙去脉，快速进行抢答，课堂教学效果更好。如果教师将所有的知识、所有问题都全部教给学生，就会限制学生的思维，抹杀学生的创造力，学生就会感到学习好似喝水，索然无味，无兴趣可言。那么，如何运用启发教学呢？主要有两点：一是恰如其分；二是恰到好处。所谓恰如其分，就是提出问题不难不易，让学生经过思考，跳一跳，就能够得着摘到果实回答出来。所谓恰到好处，就是巧于设疑、质疑和释疑，教师的点拨、提示要在将通未通，欲说还没有说出之时，学生的思路会空前活跃，回答问题踊跃，从而调动全体同学的学习积极性，收到意想不到的教学效果。

九、树立好教师的威信

教师的威信是指教师在学生心中的尊重和信任。任课教师有威信，就会使得学生对来自教师方面好的影响，产生一种积极、向上、肯定的意向。这种心理表现在认识上，就是学生确信教师影响的正确性，学生对教师的教导及一言一行，都往往不加怀疑的承认其准确性，并且自觉的接受。在情感方面，则表现出愿意接受来自教师方面好的影响。一般来说，当学生们对教师抱有好感，也就是怀有欢迎的态度，他们就会非常愿意听从老师的教导，愿意完成老师布置的各项活动，哪怕遇到困难，也能克服。

要提高老师威信，还要注意加强教师自身修养、为人师表、待人诚实、做人谦虚、身教重于言教，要有良好的礼仪、衣着要朴素美观，不要过于新奇，以免引起学生注意力转移，影响听课效果。教师说到底是引导学生到达知识殿堂的灯烛，是人才造就者，所以，老师从多方面帮助学生成才是份内之事，是自己义不容辞的责任，包括求知方法，良好的心理索质、道德素质培养等，老师应力争活助学生找到终南捷径，铺就求知和成长的坦途，让他们用最短的时间，学到最丰富的知识，让他们在人生的滔滔的大河中成为时代的弄潮儿。

总之，课堂教学要精心设计、发挥好教师主导作用、树立好教师的威信、营造良好的课堂气氛、采取灵活多样的教学方式方法、培养学生动脑思考能力等，充分调动学生学习的积极性，教师的工作态度，提高工作效率，都是提高教学质量的重要途径。

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