建设新时代“四有好老师”的高素质教师团队

建设新时代“四有好老师”的高素质教师团队

郑晓君

茂名市电白区第四小学 525400

摘要：随着中国经济社会高质量发展体系日趋成熟，新时代中国教育创新发展步伐加快。习近平主席考察清华大学时强调：人民教师是教育工作的核心力量，高质量教师是发展优质教育的必要保证。当代中国教育确立“四有”新标准，建设“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的高素质教师团队是中国教育发展进步的必要保证。本文通过探索建设“四有好老师”的可行方式，为相关教育工作提供借鉴。

关键词：四有好老师；新时代教师；教师团队建设

引文：好老师团队是教育高质量发展的根基，建设“四有好老师”团队是教育体系管理者的责任。学校管理者作为教育工作方针的制定者、教育措施落实的督导者，应该充分重视“四有好老师”标准下新时代高素质教师团队建设，为建设高素质教师团队和中国优质教育发展做出贡献。

正文：

一、浅析建设“四有好老师”标准教师团队意义

“四有好老师”标准是中国教育发展实践积淀和检验的正确价值标准，习近平总书记在2014年和北师大师生代表座谈会上提出教师团队建设应该坚持的“四有素质”，为中国教育教师团队建设指明方向。总书记面向百年教育大计、立足中国青年高素质教育大局，表达了对新时代教师团队建设的希冀和鼓励。“四有好老师”标准经过近10年发展，更加显示出教育观念的正确性和坚持践行的必要性。新时代中国高质量发展面临新的机遇和挑战，中国在探索发展历程中经历了“中美贸易战”的挑战、 “新冠疫情”的威胁；“世界命运共同体”长期建设、“中国制造业全产业链”稳定建设。中国发展深度融入世界发展体系，中国崛起更加依赖新一代青年的力量。

教师是教育过程的组织者，是学生成长支持者。《新时代中国教育发展纲要》指出：要加强建设适应新时代中国创新发展要求的新型教师队伍，建立健全教育支撑体系。高素质教师团队建设是中国教育发展长期目标和重要环节，教育与时俱进发展要求教师队伍不断创新发展。教师队伍建设“四有好老师”标准有助于明确建设方向、提高建设质量、增加发展效率，最终实现中国教育现代化，为新时代中国发展提供重要支持。正如中国新华社媒体点评新时代教师团队建设意义：“‘四有好老师’标准高素质教师团队建设是中国国家长期发展的基本方略之一”。

二、浅析建设“四有好老师”标准教师团队措施

（一）不忘初心，做学生人生引路人

不忘初心要求坚守“理想信念”。高素质教师团队建设应该充分发挥师德师风对学生的引导作用，通过教师个人言行品德帮助学生把握正确价值取向和理想选择。“四有好老师”强调“理想信念”建设，学校教育管理者要提供系统明确的教师培养方案，坚持建设和完善教师“理想信念”培养机制，通过有效教育管理帮助教师实现“坚定初心，坚定理想信念，造就高素质中国人民教师”的目的。在教师“理想信念”标准建设过程中，教育管理者要重视党史教育，强调教师在党史学习中坚定使命、明确理想、发展自我。

以中国人民大学教师团队“理想信念”素养实践和研究为例。教育部通过《关于新时代教师团队建设的建议》指出：要坚持贯彻习近平总书记关于“四有好老师”标准建设方针，学习先进学校教育管理经验，因地制宜实现各省各地各学校高素质教师团队建设的目标。中国人民大学教育管理层领导成立了“教师党史专修特别行动组群”，设置了教师党史教育专项目标，要求教师从自身做到加强党史学习，通过个人实践和团队交流，形成新时代马克思主义学习新方式，开拓中国共产党领导中国人民发展建设中国的研究新领域，最终实现教师“理想信念”培养，筑牢高素质教师团队使命信念根基。

(二)躬身践行，做素质教师新模范

躬身践行要求“有道德情操，有扎实学识”。学校管理者设置“四有好老师”标准培养高素质教师，要始终坚持提高教师躬身践行的意识和能力，教师实现“有道德情操、有扎实学识”需要不断学习实践，在教育工作和自我教育中做好每一件小事，坚持一步一脚印踏实练好基本功。教师群体是高素质群体，具备良好的自我教育和现实理解能力，能够通过有效行为决策适应中国教育发展要求，为中国教育事业作出贡献。新时代教师群体要进一步提高“模范意识”，明确个人社会身份和价值定位，通过躬身践行做好时代新模范。

教育管理者重视教师群体形象建设，强调教师树立模范发挥榜样作用，在思想上做到“有道德情操”，在能力上做到“有扎实学识”。习近平主席的指导标准简单易懂同时准确凝练，教育管理者坚持标准导向，为教师提供模范形成平台和榜样宣传平台，帮助教师发展“道德情操”和“扎实学识”并发挥影响力。如：学校管理者开辟“教师学习交流平台”，教师在学习交流平台上可以发表个人教研实践经验、分享教育使命理解、交流最新教育探索事件、探讨专业教学知识。通过教师学习交流平台，学校管理者可以有效归纳教师创新发展信息，把握教师教学实践贡献和需要；同时，教师在相互交流中加深自身教育使命理解，丰富专业知识积累，有助于教师提高“道德情操”和“扎实学识”。

（三）正心诚意，做心怀仁爱好老师

“有仁爱之心”是好教师教育活动基本遵守。新时代中国高素质老师团队建设要求通过顶层制度保障建设和维护有助于老师成长的环境，教育管理者要充分重视激发教师内生动力，通过涵养教师仁爱之心提高教师团队质量。当代中国教育事业面向未来提出更高要求，教师坚持“仁爱”作为自我成长准则，能够全面提高自身综合素质，为形成“坚固理想、高尚道德、扎实学识”三大准则奠定良好基础。“仁爱之心”是中国优秀传统文化精华，是人涵养品德、处世行事的根本，教师团队具备教育学生成才、培养新时代接班人的重要使命，坚持“有仁爱之心”作为发展标准是高素质教师团队建设必由之路。

如：感动中国人物“红土高原一枝梅”张桂梅。张桂梅是华坪女子中学的校长，1983年起她开始了教师生涯，在教书育人过程中，她坚持“无私助学”、“直面困难”、“呵护学生”、“傲笑病魔”，最终用自己的“仁爱之心”激励相关教育志愿者、教育工作者携手并进，建设并发展了华坪女高（特色中学），设立了“张桂梅助学奖学金”，通过个人仁爱促进了学生成长、完善了教育体系。张桂梅是教育工作者，是一线教师，同时担任学校校长管理职位。作为教育管理者，她始终坚持“有仁爱之心”是好老师的立身之本，为中国教育事业发展作出了突出贡献。教师团队应该坚持学习先进，坚守“仁爱之心”，把仁爱之心作为教师成长重要标准以及高素质教师团队建设的核心举措。

结束语：新时代中国发展以核心价值观为价值导向，教育事业发展更加强调“立德树人”促进学生全面发展。教师团队建设应该坚持与时俱进，把“立德树人”理念贯彻到教师团队中，对教师团队提出“四有”新标准，建设符合中国高质量发展要求的高素质教师团队。学校管理者要提高意识、加强认识、探索实践，推动21世纪中国教育事业蓬勃发展。

参考文献：

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[4]吴婷.新时代“四有”好老师“一体两翼”格局构建探析[J].黑龙江教师发展学院学报,2022,(03):15-17.