信息化条件下中小学英语教学内容衔接策略分析

信息化条件下中小学英语教学内容衔接策略分析

肖颖

宣化区新华路小学 河北 张家口市， 075100

此论文系：河北省张家口市教育技术研究2020年度立项课题《信息化条件下小升初英语教学内容衔接研究（项目编号：zjkkt20200023）》研究成果

摘要：在当今信息化时代的背景下，英语教学在小学和初中的两个阶段如何进行教学内容的衔接，本文就此问题对英语教学内容的衔接问题进行分析，并指出相应的解决策略。

关键词：信息化；中小学英语；内容衔接

引言：随着时代的进步，地球变成了地球村，对英语学习的要求也在与日俱增，因此，在小学阶段和初中阶段的英语学习变得非常重要，但是，由于教育内容衔接等问题，造成了小学生升入中学时学习英语难度加大。

1. 分析教学衔接不连贯的原因

（一）英语教学水平不同

在小学阶段，一些英语老师的教学经常按部就班进行授课，一些学习师资力量不足，这些原因都会导致一些学生在小学阶段的英语水平不能达到标准水平，进入中学阶段就跟不上学习进度。

（二）教学思维不同步

小学英语的学习思维是在听与读的方式上训练学生，而升入中学后，更多的是要求写英语单词和短语甚至连词成句，课业量加大，两种不同的学习模式导致很多学生不能够适应学习目标的改变。

（三）学习氛围的不同

小学升入初中后，老师和身边的同学全部都需要重新认识，校园环境也改变许多，容易造成心理上的不适应，新的老师会用新的教学方法，学生要调整新的学习方式，课本的趣味性大大减少，取而代之的是高强度的学习任务。

二、信息化条件下中小学英语教学内容衔接策略

（一）教学内容的衔接

中学英语教师要在授课前期备课时考虑到小学英语的内容衔接问题，如何过渡好教学内容，成为初一英语教学的难题，也是重点，这样就需要初一的英语老师充分了解小学英语课程的内容，重点以及难点，剔除小学英语和初一英语的相同知识点，避免机械重复教学内容，另外，对于拔高的知识点要由浅入深地层层递进式教学，在中学的英语考试中要对初期的英语考试降低难度，增强中学生对英语学科的自信心，由易到难，考试内容既要注重笔试的训练，又要稳抓口语和听力，总之要合理过渡英语的教学内容，注重衔接。

2. 教学方法和学习习惯的衔接

在小学阶段，老师经常用寓教于乐的方式将课堂的知识点灌输给学生，有时还会将课堂内容通过做游戏的方式呈现给学生，所以在初中的英语教学中要注重在教学方法上的衔接，可以依然采用此类方法进行英语教学，初中阶段要更加有针对性地实施教学手段，让学生们做好课前预习与课后复习，让每个中学生在英语的学习过程中能够不断摸索出适合自己的学习方式，最终让学生们可以主动学习，养成良好的学习英语的习惯，除此之外还要关注学生的学习习惯，在初一的课堂上，英语老师可以用更加灵活多变的授课模式，将竞赛模式引入课堂，增加课堂趣味性，让学生喜欢上自己的教学方式，让学生逐渐过渡到初中英语，将重点难点进行分解，维持初中生对英语学习的兴趣，养成良好学习习惯。

2. 学习情感的衔接

有时候，学生阶段都会出现一个现象，就是喜欢某个老师就会喜欢这个老师的课，无论什么学科，学生都会觉得，学起来十分有动力，这样就会对英语老师的个人行为有更高的要求，中学英语老师由于会在新学期刚刚接触学生而容易让初一的学生不熟悉，很难融入新的环境，此时，老师需要在第一节课的课堂上重点介绍自己，发挥个人魅力，让学生充分了解自己，让学生喜欢自己，消除沟通上的障碍，在课堂上做到公平对待每一位学生，让自己的课堂气氛轻松一点，在学生遇到问题时要谆谆教导，循循善诱，做到为人师表，赢得学生的信任与尊重，建立良好师生关系也是对教学内容的有效衔接。

2. 注重英语口语和语法的各阶段的衔接

如今信息现代化教学条件，更适合英语口语的教学，老师可以利用多媒体等先进的设备设施完善自己的教学衔接，在听力的教学中可以引入纯正的英语听力与口语，更符合如今的学习要求与标准，互联网的大环境下，万物互联，可以实现每个班级甚至每个学校实现同步教学，课上可以播放音频视频等辅助教学，让学生的英语口语发音更加标准，同时，英语口语与听力是互通的，会说就会听懂听力，同样也会提高英语听力，在小学阶段的听力语速往往比较慢，在初一的听力中老师要挑选简单的听力，一步一步加强难度，提高语速，补齐小学阶段英语教学的短板，让小学与中学的英语教学形成连贯性。另外，中学英语教学会涉及较多的语法，重视语法训练，而小学缺少语法的概念，这样就会让学生不适应，在语法方面要注意教材的自然过渡问题，可以让小学高年级的学生接触语法概念，为中学的英语语法学习实现铺路，搭建意识桥梁，同时还可以增加中学语法教学的趣味性，加深理解^[1]。

2. 了解各阶段教材差异

教材对于老师的教学十分重要，同时也对于学习英语的学生来说相当重要，所以中小学的英语老师一定要将教材全部通读一遍，读懂每个阶段的教学大纲，把握其重点和难点，在教学时能够合理安排内容的输出，在教材的选择上要注重每个版本的衔接程度，避免遗漏知识点，出现课程脱节或重复的问题，当今信息现代化的条件下，尽可能实现全国教材的互通，把握信息传播及时迅速有效的特点，将教材的版本尽量一致，统一学生的学习步调。

2. 加强中小学英语教师的培训与交流

信息化时代下，教学条件越来越好，教师们的沟通也变得便利，所以，各个学校要多组织英语教师之间的教学交流，多开设教学研讨会议，可以通过视频会议的方式实现足不出户，就可以进行有效沟通，中学生英语教师可以及时反馈给小学英译教师，学生升学后的学习状态，发现其中的问题，并且让小学英语教师更加了解如何更好地进行教学任务，不断熟悉了解彼此的授课模式，避免重复教学和脱节教学，让中小学的英语教育自然过渡。

2. 按照英语衔接教学的基本原则

小学英语的教学是学生学习英语的起点，所以要更加注重教学方式为寓教于乐，将听说读写自然融入到课堂中，让学生自然习得，重点是培养良好的学习英语的兴趣，养成良好的学习英语的习惯，并且重点在于培养学习态度，使之积极主动热爱学习英语，并夯实基础。中学英语的教学更加注重培养学生良好的英语思维是小学英语学习的延续，重点侧重于语法的传授以及英语的应用性，可以让中学生实现真正的用英语交流，所以英语的内容衔接要遵循循序渐进的基本原则，另外注重教学的连贯性和一致性^[2]。

结束语：综上所述，在信息化的条件下，中小学英语教学如何更好的衔接教学内容，促进学生高效学习，需要老师更加用心地关注每一个阶段的教学内容，同步教学模式，利用现代信息化教学模式深入教学环节，提高学生英语综合能力。

参考文献：

[1]林志萍.中小学英语教学衔接的实践探究[J].英语教师,2020,20(16):26-28.

[2]蒲丰川,姚晓会.信息化条件下农村中小学英语教学内容衔接的有效策略[J].名师在线,2020(12):12-13.