美育视角下小学研学实践活动教学实践

美育视角下小学研学实践活动教学实践

卢云丹

浙江省温岭市大溪镇中心小学 317525

摘要：基于美育教育的视角下，学校及教师需重点关注研学实践活动的有效设计问题，发挥研学实践活动的实际价值，为学生提供高质量的学习成长空间，促使学生保持以良好的身心状态，逐步形成多方面能力。本文对美育视角下，小学研学实践活动中，易产生的问题进行分析，根据教学实践重点论述小学研学实践活动策略。致力于发挥美育教育的引领作用，升华小学研学实践活动的教育价值，

关键词：美育视角；小学研学实践活动教学；实践策略

引言：作为一门综合实践活动课程，研学旅行是小学基础教育的补充，和各学科课程教学相比，研学实践活动的内容更加丰富，涉及的领域比较广泛，具有不容忽视的教育意义。基于此，学校和教师方面需融入美育教育的相关理念，为学生提供高质量研学实践活动，发挥研学实践活动的基本职能，助力小学生通过完成活动，走进社会，亲近大自然，融入生活，在实践中获得美的体验，感知社会生活中蕴含的美，促进素质教育的全面实施。

一、美育视角下小学研学实践活动易产生的问题

随着小学基础教育体系的深化改革，在展开教育活动时，倡导逐步从“关门办学”转化为“开门办学”，摆脱应试教育理念的影响，推进新课改，以原有教育体系作为基础，发挥实践综合学科的基本职能，带领学生展开研学旅行。通过进行多次教学改革之后，要求在中小学教育体系内，完全实施研学旅行，而在实际落实方面，因为各种各样的原因，在部分中小学校中，并未使研学旅行真正渗透至综合实践活动学科内。一些学校经常在学生周末休息时，或者是法定假期期间，举办夏令营、冬令营等实践活动，此实践活动流于形式，缺乏教育的针对性和实效性，难以彰显活动的系统性。在活动中，极易出现无法满足学生学习成长需求的问题，展现研学旅行活动的基本价值。

二、美育视角下小学研学实践活动教学实践策略

（一）以课程化理念引领小学研学实践活动教学

以课程化理念作为主要引领，展开研学实践活动教学，可充分响应教育体系深化改革的基本需求，为小学生搭建科学化的研学旅行活动。通过以“行万里路”为主题，带领学生亲近大自然，走向社会，走向生活。研学实践活动教学不可仅停留于表面形式，而是应当逐步发展至科学化方向和系统化方向，向着课程化不断靠拢。结合美育视角下，小学研学实践活动教学的基本特点，学校和教师方面应当构建社会、自然、生活，与小学基础教育有机统一的体系，生成科学化、系统化课程，作为小学基础教育体系的一部分，重点强调学生的学作为教育活动中的主体。基于此，在带领学生进行研学实践活动教学的过程中，教师需要促使学生融入生活，融入社会。例如，以“社会生活”为主题，提炼各行各业的实际发展情况，引导学生针对环境、卫生、经济、交通等多个模块展开调研。学生可分为几个小组，接触学校以外的社会知识内容，采用实践、调查等多种方式，获取感兴趣领域的相关信息。小组内成员需互相针对此类信息展开交流和探讨，最终生成研学报告，上交至教师处，供教师投放于多媒体屏幕中，带领学生一同分析、讨论。通过完成这一研学实践活动，可促使学生对社会生活拥有更加真切的认知，充分贯彻课程化理念，给学生以生动、灵活的空间，感知社会生活的独特魅力，让教学以真实的形式，发生在学校之外。

（二）聚焦多元评价展开评价创新

在带领学生进行小学研学实践活动教学时，教师需重点关注多元评价对学生成长、发展，带来的促进作用，弥补传统学科教学中，以考试、作业为主要评价形式的单一性。在研学中，每结束一个小活动时，教师均可组织学生进行互相评价、个人评价，以及展开活动反思。学生作为研学活动的主体，具有较强的独特性和差异性，每一名学生对于活动过程中所产生的事情，以及各环节的细节，均有着不同的认知。基于此，教师可引导学生采用多样化的评价方式，完成评价环节，例如，使用同伴互评、自我评价、师生互评等评价方式，供学生反思并激励自己。在研学实践活动的最后，教师带领学生进行综合评价，如，设计ppt，进行汇报。再或者是以主题演讲的形式，讲述在此次活动中，拥有怎样的收获。以多种多样的评价方法，对原有的评价形式进行创新，促使学生在评价过程中，了解自己的不足之处，锻炼个人反思能力和总结能力，对此次研学实践活动，产生更加深刻的认识。在教师的带领下，学生也可与教师构建属于学生个人的评价档案，将每一次研学实践活动的评价，设计至评价档案中，促使学生在循序渐进的过程内，感受到通过完成一次次研学实践活动，自己有了怎样的成长与进步，让学生真正领悟研学实践活动的价值，对社会、自然和人生，产生深入认识，促进学生发展其综合能力，提升文化底蕴、审美素养。

结束语：综上所述，作为学校教育与校外教育进行有效衔接的创新形式，小学研学实践活动教学，是实践育人的重要路径。通过结合小学生的实际需求，为学生设计研学实践活动，可供学生拥有更加开放的学习成长空间，调动学生真情实感。以美育视角为引领，培养学生审美意识，使学生对所处的社会环境，产生更加真切的感悟。基于此，教师需持续性探究小学研学实践活动教学的有效策略，结合学生的实际需求，调整活动教学方案。

参考文献：

[1]曾东玲.小学研学旅行课程对学生全面发展的作用[J].知识文库,2022(08):166-168.

[2]张盛云.少数民族地区小学研学旅行活动课程开发研究[J].当代家庭教育,2022(03):19-22.

[3]曾东玲.小学研学旅行课程开展的困境与对策研究[J].启迪与智慧(上),2022(01):47-49.