激活农村小学数学课堂--打造农村小学数学高效课堂

激活农村小学数学课堂 --打造农村小学数学高效课堂

吴青华

福建省宁化县客家学校 365413

摘要：目前的农村小学数学教学课堂也针对当下的教学环境以及教学策略进行了有效的改革和创新，大大提高了课堂的教学质量和教学效率，为农村学生提供了更好的教学环境和教学标准。小学数学老师应该通过不断的探索，不断的学习，寻找到最恰当的教学方法，然后和同学们共同进步，共同成长，最终打造出更加高效的农村小学数学教学课堂。本文章主要探讨如何有效激活农村小学数学教学课堂，创建出更加高效的农村小学数学教学课堂。

关键词：农村小学；数学课堂；教学策略

引言：目前伴随着我国素质化教育改革的不断深入，国家越来越重视对于人才的全面培养，要求老师在进行教学的过程当中，不仅要关注同学们的学习成绩，更要提高同学们的综合学习能力以及学科核心素养。农村小学数学老师应该结合自身的教学环境以及教学实际，不断的探索，为同学们打造出更加具有活力的农村小学数学教学课堂，让同学们能够更快速的适应今后的更高阶段的学习生涯，为同学们后续的社会发展道路奠定基础。

一、充分利用课堂当中的信息化教学设备

目前由于我国经济水平的不断提高，科技的飞速发展，信息化教学设备以及现代化教学思想也逐步走进了农村小学数学教学课堂当中。信息化教学设备的到来，为农村小学数学教学课堂带来了更多的变化与机遇小学数学老师应该善于运用当下的各种新型教学资源和课程资源，为同学们带来更高质量的学习享受。数学知识的涵盖面较广，并且较为复杂，对于同学们而言具有较高的学习压力和学习难度，老师可以充分利用课堂当中的信息设备来降低同学们的学习压力，缓解同学们的紧张心理^[1]。例如在学习扇形统计图这一节课中，本节课的数学知识需要同学们具备一定的数学思维，因此对于同学们而言具有较高的学习难度。老师在进行本节课教学的过程当中可以利用课堂当中的信息化教学设备调取出excel表格，在excel表格中为同学们进行扇形统计图的讲解。这样不仅能够让同学们学会运用office软件，同时还能够让同学们对于扇形统计图的形成以及统计方法有着更深层次的了解，有效培养和提高同学们的深度思维能力，让同学们能够更快速的适应当下的现代化学习手段。

二、合理利用思维导图教学

思维导图不仅是一种十分高效的教学手段，同时对于同学们而言也是一种有益于思维培养的高效学习手段。目前大多数的农村学生都并不具备较高的逻辑思维能力以及数学学习能力，所以老师可以充分利用课堂当中的教学资源和教学手法来帮助同学们进行数学学科核心素养的提高和培养。老师的进行教学的过程当中，可以利用思维导图来帮助同学们完善自身的知识框架和知识脉络，从而对于数学知识有着更加全面的把握和掌控。例如，在学习小数的加法和减法这一节课中，老师可以先将本节课的知识向同学们进行讲述，在讲述完成之后，老师可以与同学们一起将小数的加减法与整数的加减法进行对比学习。在学习的过程当中，老师可以让同学们拿出纸和笔，在纸上利用文字和图案的形式，将整数加减法与小数加减法的运算法则以及性质进行联系，然后绘制出一张思维导图^[2]。在绘制思维导图的过程当中，老师应该进行积极正确的引导，通过对于新旧知识的联系和迁移，能够培养同学们举一反三的能力。不仅实现了新知识的有效学习，同时也实现了对于旧知识的巩固，让同学们能够逐步意识到数学知识的内在联系。

三、有效开展小组合作学习

利用小组合作学习进行数学知识讲解，不仅能够提高同学们自主学习能力，同时也能够让同学们了解到更多的解题思维和学习方式，能够提升同学们的学习眼界，丰富同学们的知识储备。通过开展小组合作学习，能够在课堂当中让同学们拥有更多的表达机会和表达时间，让同学们能够在课堂当中充分阐述自己的观点和想法，意识到自身在课堂当中的主体地位，进而逐步提高学习兴趣，真正参与到老师所设计的教学环节当中^[3]。例如在学习长方形与正方形这一节课中，老师可以利用七巧板的形式来帮助同学们将抽象化的图形概念变得更加具体，通过实物和知识的联系来让同学们对于知识有着更深层次的探索欲望。老师可以让同学们以小组为单位，利用手中拥有的长方形和正方形模块来进行拼接和填充，变成其他的图形。通过利用这种方式来学习本节课的数学知识，不仅能够培养同学们的动手能力，还能够提高同学们的创新力和想象力。

结束语

想要真正激活农村小学数学教学课堂，就要进一步凸显出同学们在课堂当中的主体地位，让同学们能够意识到数学学习的重要性以及乐趣所在。老师可以利用一些高效的，具有趣味性的教学手段来吸引同学们的学习兴趣，让同学们能够在课堂当中真正的活跃起来。充分利用同学们的主观能动性来有效推动农村小学数学教学课堂的顺利开展，促进我国教育水平的提升。

参考文献

[1]江珊珊. 小学数学课堂互动研究[D].安庆师范大学,2019.

[2]丁曼曼. 基于多元智能理论的小学数学教师课堂口头评价调查研究[D].曲阜师范大学,2019.

[3]孙蓓. 小学数学课堂教学提问的有效性及优化策略研究[D].陕西师范大学,2019.

【课题项目】本文系“福建省宁化县2021年基础教育科学研究 ‘农村高效数学课堂教学的策略研究’”立项批准号：XXKT202121课题项目研究成果。