财会人才卓越理财能力培养探究

财会人才卓越理财能力培养探究

涂小红

重庆交通职业学院 重庆江津 402247

摘要：2021年作为国家十四五开局之年，教育创新发展、高质量发展、打造教育现代化强国等主要成为教育中长期发展重点，高等教育的质量与毕业生就业问题是新时代着重关注的新责任，将创新创业教育与专业教育融合发展是响应国家深化新一轮全面改革试验的重要举措。将职业标准带入人才培养方案，以职业胜任力为学生学习能力的验收标准，成为新的教学改革方式。因此，将原有的知识体系、能力体系为主的人才培养目标需要结合时代发展，教育发展目标，本地经济发展情况与校情有机融合，培养符合地方经济发展要求，学生具备职业发展能力，具备一定专业能力与综合能力的复合型、创新型财会人才。

关键词：财会人才；理财能力；培养；

引言

理财伴随着人的一生，而很多人对理财有着错误的观念。理财不是一味地省钱，而是合理地支配钱，学会创造更多的钱。相比自己在月光、负债中挣扎度过很多年，理好财变有钱反而显得更轻松、简单和自由，因为应付贫穷或负债的日子一定是更艰难。但多数人，因为思维无法改变，就会困在这个局里面过一生。本文通过对财会专业的学生进行问卷调查，看出理财知识在大学生生活中缺失，从而认为开设理财课程至关重要。

一、新时代的财会人才培养要求

基于新时代新文科、新财经的专业发展要求及思考，对《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020）》中，指出要建设应用型高级会计学科工程，以适应经济社会发展对高素质应用型会计人才的需求，这就给地方应用型高校财会人才的培养提出新的要求和专业立足使命。大数据财务的发展、财务机器人的基础业务处理应用对于高校财务人才培养提出挑战，如何定位学生出口，如何改革“课堂革命”，如何激发学生发展动力及职业发展潜力等方面亟需高校设定人才培养方案时充分论证考虑。依据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》财务管理专业分属工商管理类的适用专业，而会计学会有单独分列，因此，如何明确其专业特色就需要根据各学校办学条件和办学学定位有效设计。如何做到会计学与财务管理两个专业的区分度，就是需要有个侧重点，因此，以卓越理财师为职业目标的人才培养有了独特的培养路径，符合国家规定的具备国际视野、本土情怀、创新意识等应用型、复合型的人才。

二、开设理财专业的必要性和可行性

（一）教育体制缺乏理财教育

从我们接受的教育来看，我们教育体制内就缺乏理财知识的教育。在中国目前的教育体制中，学校更多的是传授大家知识，教学生怎么学好课程，将来找个好工作。而没有告诉学生，怎么让自己的钱生钱，怎么让自己当老板，所以，大学生普遍缺乏学习的热情。

2. 透支软件兴起，刺激消费

大学生从高中紧张闭塞的学习环境中过渡到大学轻松多样的学习生活，仍然缺乏自控力，容易迷失自我，产生强烈的消费欲望。互联网的兴起，大学生容易沉迷于网络游戏以及网红小姐姐的虚拟世界，投入大量现金购买游戏币、刷礼物等。此外，花呗、白条、唯品花、蚂蚁借呗、校园网贷等具有透支功能的软件频出，大大刺激了大学生的消费欲望，自控力差的学生，会负债累累，重者可能造成轻生、抑郁等结局。这就更加显现出理财知识的重要性。

三、财务管理专业人才培养的探索与实践

（一）整合教学资源

在教学资源整合方面，高校应以企业在经营范式、组织架构和信息系统上的转型升级作为应用背景，将专业知识的学习与信息技术的运用进行无缝衔接。首先，专业教材要根据会计实务界的变化不断进行更新与修订，提炼具体案例重编专业教材，使其内容兼顾专业知识与信息技术在实务中的运用。学校可以采用校企合作的方式不断更新教材。学校通过在企业的实际运行中了解了市场对财会人才的实际需求后，有针对的将其纳入到教改目标中，企业也可以为学校的教学提供实践案例，其次，对于实践学资源的整合和完善主要围绕以下两个个方面：一是继续完善跨学科综合实训体系（企业运营模拟平台）与财务共享模拟智能管理系统。培养学生从内部运营系统和财务共享中心查询和收集数据、运用统计分析工具和可视化工具进行数据处理和分析从而提升执行管理决策的能力；二是改革实践教学内容。充分利用各种在线云教育平台、专业统计分析软件和观经济数据库资源，帮助学生，熟悉企业的宏微观环境和行业资讯，培养商业敏锐度﹑系统构建与专业判断等方面的职业技能。

（二）以德为先，做好职业素养提升训练方案

立德树人的目标追求是教育的终极追求。当前，在教学方式上出现的问题是，教学方法单一，教师的教学方式依然是教师讲、学生听，教学方法单一，教师讲得越多、学生越被动。人才的培养不仅需要专业能力、职业能力的对应，更要注重人才输出的德为先，以职业道德为底线，以专业操守为红线，以法律法规为高压线，时刻紧绷财务风险线。通过专业见习，了解工作内容，认知行业发展动态，明晰工作流程。开展德育体验活动，将法律法规、职业道德与专业发展要求融为一体，做明明白白新时代财经人。

2. 财会职业能力

财会职业能力在坚持爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务为主要内容的会计职业道德规范的基础上，注重培养和提升会计人员专业技能，培养高素质人才的财会职业能力，即专业操作能力、综合应用能力、职业判断能力。基于职业能力培养的视角，高等教育财会人才培养目标应该从过去的理论型人才培养，转变为培养有创新创业能力、有辅助决策能力、有综合应用能力、有专业操作能力的“四有”复合型高素质人才。为此，很多高校积极开展财会实验课程，相继建立了实验室，规划了切实可行的实验课培养方案。目前，在复杂的技术环境下，高校应当通过O2O的方式改革财会类实验课程，通过“线上线下+走出去”的方式，培养学生对财会学科的实践认知，将实训建成一个综合性、共享形、专业性和实际型于一体的课程，培养出知理论、懂专业、会操作、明管理的复合型人才。

2. 创新能力培养

以知识为基础，以素养为本位。为贯彻落实《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》和《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》要求，把创新创业教育贯穿人才培养全过程，深入推进创新创业教育与思想政治教育、专业教育、体育、美育、劳动教育紧密结合，打造“五育平台”，在更高层次、更深程度、更关键环节上深入推进创新创业教育改革，全力打造创新创业教育升级版，才能引领带动全国高校创新创业教育工作取得新成效。学校以创新为发展突破点，开创专创融合发展新阶段，以创新驱动人才培养发展动力。通过创新活动体验周、创新创业大赛等以赛促学，提升学生专业核心能力的运用。

结束语

以卓越理财师为职业能力导向的学生素养培养，是认真贯彻国家“卓越计划”2.0教育理念，培养新时代具有多学科多能力的复合型、创新性财会人才，适应经济社会发展需要。但不拘泥于以一个职业岗位为导向，可结合学校、地区的经济发展需求，从问题导向出发，从单一或整合中寻求专业建设特点，形成专业核心竞争力，其最终的落脚点就是学生高质量就业，为中国特色社会主义发展贡献青春之力。这是一个系统的工程，不仅需要学科、专业建设，也要在三全育人的机制体制上，目标一致，众志成城，达到学校专业培养的目标。

参考文献

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4. 翟华云,陶颖.金融创新与财会人才培养模式研究[J].行政事业资产与财务,2014(18):82-83.