浅谈双减背景下小学数学作业分层设计的作用

浅谈双减背景下小学数学作业分层设计的作用

陈彩云

广东省湛江市麻章第二小学 524094

摘要：小学数学是学生对逻辑能力与思维能力培养的开始，并且是学生建立学习兴趣的重要时期，数学的本质特性是需要学生不断的思考计算，这就需要不断培养学生发现问题的能力。并且小学生的大脑正处于重要的发展时期，所以思维能力与逻辑能力都不是特别的强，如果教师不能运用好的教学方式进行教学，就会造成学生的厌学心理。在国家大力推行“双减”教育政策的时代背景之下，这就需要教师不断的钻研创新出学生更加容易接受的教育方式，创建全新的数学课堂结构，以此贯彻国家课程改革的指导方针有效实现。本文将对“双减”背景下小学数学作业分层设计进行梳理和分析。

关键词：“双减”背景；小学数学；作业分层设计

引言：在小学低段数学学科的作业充当着其教学课程中的一项主要构成部分，它既起着让小学低段生能领会、掌握知识的方式，亦为对课堂知识教学的持续与填充，同时对知识学习情况的一种良好反映，也对教学质量有直接联系。伴随着“双减”政策的持续加深，大部分教师都对课堂教学的优化形成了高度地重视程度。但却几乎忽略了对于数学学科作业设计方面的重视。多数教师仍然常常过于依附教材，沉迷与连习题，大量安排很多传统死板的并欠缺适用观念的作业习题。学生们依旧驻足到机器化以“傻瓜式”练题的传统模式下，此类作业的方式增添学生们的学习负担，同时也会让他们对此学科产生强烈的厌烦心理，从而完全失去学习兴趣，从而对学生的思维发展和个性形成了极恶劣的学习阻碍。在现今“双减”背景的前提下，教 师应对传统教学作业的设计形式快速优化，巧妙设计，力争提升课堂作业内容的实效性。以下是本文笔者根据其从事教育事业多年积累的教学经验，阐述的几方面粗咯认知。

一、“双减”背景下数学作业分层设计的意义

（一）减少数学成绩两级分化的现状

每个学生都是独特的，那么从小学开始其实每个学生就已经开始凸显出他们的特点，有的学生数学思维能力极强，黑板上的题目没有写完就可以报出答案；可是有的学生思维能力不敏感，更喜欢文科类科目，于是对数学没有兴趣，学习速度慢，如果按照传统教学，代价就是有的学生数学成绩非常好，有的学生就是只能考一点点分数，没办法真正理解数学。所以数学从来都不是一个仅仅依靠努力就可以做到的事情，想要学好数学，就一定要执行“双减”背景模式下的分层作业管理，这样不同的学生可以根据不同的学习能力学习自己适合的知识，数学逻辑能力薄弱的学生可以关注基础，扎实基础后逐步上升，提高学习成绩^[1]。

（二）巩固课堂知识

对于学生来讲，分层设计数学课后作业就代表着将数学作业分为了简单-中等-复杂等几个维度，那么最简单的题目可以起到巩固基础概念的作用；中等难度的题目可以强化学生们对课堂概念的理解；高难度的题目一方面可以激发学生的探索兴趣，另一方面可以考察学生的数学综合运用能力。通过这样层层加深、层层递进的方式，学生更能够真正理解学习数学的乐趣，也能够更好的起到对当天课堂知识巩固的作用。

二、“双减”背景下数学作业分层设计的方式方法

（一）分层管理，分层对待学生

由于学生的学情不同，教师可根据学生学习能力和性格特征等因素进行分组。比如第1组代表学优生，学优生的组名可以叫“挑战组”；第2组学生代表中等生，组名可以叫“奋进组”；第3组学生是“学困生”，可以将“提高组”作为组名。在每个小组中，由学习能力最强的人担任组长。组长的职责在于每天收同学的作业并辅助教师检查作业，教师可以担任学优生小组的组长。同时教师要对学困生小组的作业进行优先检查和辅导以及将学困生小组学生的座位安排在教师的视线范围内，以便能让学困生小组的学习状态更加积极。至于学优生小组，教师可以适当放手，使学生展开自主学习，有问题时再向教师询问。教师的职责主要为他们解答疑问。教师在管理第2组学生时，首先要帮助他们消除消极的学习情绪，避免学生心中产生自不如人的想法，其次为他们进行相应的点拨，帮助他们理清分组的意义，以便学生可以积极配合教师的工作^[2]。

（二）确定相应的分层作业评价机制，发挥作业分层的启发性

想要使数学作业分层的理念在实际落实应用过程中发挥出理想效果，必须建立起与之相对应的作业评价体系，从而使得教师与学生之间可以就作业完成情况进行交流反馈，更加有利于教师对当前学生学习状态以及学习成果进行评判，也使得评价更为量化、公正。教师在进行数学分层作业评价体系构建时，应该对每一层次学生当前的学习状态进行把握，要体现出评价的针对性以及指向性，这样才能使数学分层作业设计在实际运用过程中发挥出应有的效果。教师在对学生进行分层作业评价时，应该注意对每一个学生当前存在的问题进行精准定位。

结语：综上所述，在“双减”的背景下，小学低段数学学科的作业设计是其教学中的一个特别关键环节，需因课而变，由生重调，精心设计。让学生可以快速从机械化枯燥的作业中脱离出来。从此在大量实际的、特色化并趣味性的数学教学实践活动变成该学科的主要学习方式，让每名学生都可以全面发挥自身的学习潜能，让每个孩子也都可以深切体会成功的喜悦。

参考文献：

[1]张凤丽,潘辉,王金江.基于多元状态估计的热交换器多参数关联预警方法[J/OL].化工学报:1-25[2021-11-22]

[2]高君梅.“双减”背景背景下小学数学作业分层设计与评价改革研究[J].山西青年,2019(03):184.