摭谈初中音乐课中微课的应用

摭谈初中音乐课中微课的应用

李华

福建省宁化城东中学

摘要：微课是网络信息时代教育适应社会快节奏的产物。音乐课堂中借鉴微课的优势，有利于集中学生注意力，实现更好的教学效果。文章结合微课的含义与特点，分析微课的优势及其在音乐课堂的巧妙运用，最后探讨微课的设计思路，为提升微课在音乐课堂的有效性提供参考与借鉴。

关键词：初中音乐；微课；优势；巧妙运用；设计思路

一、微课的含义与特点

微课，也就是微课程，是随时代发展产生的一种新型的授课模式、教学资源。是教师根据自己的教学经验，以微视频为教育载体，围绕某一个知识点进行设计而开展的精彩教与学活动全过程。主题突出，短小精悍，是微课的主要特点。所谓“短”主要是指时间上短，根据初中学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长不超过10分钟。所谓“精”是说微课的内容具有高度的精炼性，微课虽然短小,但它的知识内涵丰富，相对于传统一节课的教学课例来说，“微课”不仅是将传统的教学内容转化为视频，更是将知识点进行浓缩，使学习者能在短时间内接受教学的精华。有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。

二、微课的优势
　　1.微课更能激发学生兴趣，提高学习的主动性。微课作为当下比较流行的一种教学方式，教师可以结合学生的实际情况，及学生的知识结构水平，结合教材的课堂教学内容，设计、制作、完成一些微视频、音频、动画资料等供学生观看，以激发学生自主学习意识，提高学生自主学习能力，扩大学生自主学习的空间和时间，打破了传统的音乐教学的“学生学习”的思想和被动学习地位。
　 2.微课生动形象，更能提高教学效率。微课教学方法具有新颖性、丰富性，一些难点知识和重点知识可以更加清晰和直观地呈现到学生的眼前，弥补了传统音乐教育教学中的不足，既可以满足现代青少年多元化的心理需求，也能设计出与教学内容要求相适应的教学坏境，在加强学生学习兴趣的前提下，充分调动学生学习的积极性，同时也有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
三、微课在音乐教学中的巧妙应用

微课完全可以应用在中学音乐课堂的不同教学环节中，无论在预习复习、课前导入、重难点解决，还是课外拓展方面都可以起到积极有效的作用。作为与时俱进的新兴事物，它可以突破当下固有的教学模式，既让教师的教学手段变得多样化，又提高了学生自主学习的积极性，激发学生学习音乐的兴趣。

1.运用微课，有效预习，为新课做铺垫
　　课前预习能为学生的课堂学习起到良好的铺垫。有效预习可以预先理解部分知识，带着预习过程中不懂的问题听课，目的性更强。特别是需要识记的内容和较为抽象的音乐基础知识，教师可以借助精心制作的微课辅助教学，引导学生预习未接触过的知识，让他们对知识点有相对清晰的认识，或与学生一起回顾前面的知识点，使学生能更加深刻地去理解新内容。例如：在《梨园风采》这一单元教学时，可以借助微课来引导课前预习，微课中包含京剧的形成、声腔、行当、表演形式等基础知识，既可复习已经学过的内容，也可为接下来的课堂教学埋下伏笔，也为课堂新课教学节省时间。
　　2.运用微课情境，导入新课，激发学生学习兴趣
　　新课导入对于教学的顺利进行有着重要影响。教师可以根据新课特点运用微课设计一些新颖的情境，以调动学生的积极性，提高教学效果。例如：在教唱《桑塔露琪亚》一课，这是一首船歌体裁的歌曲，很多同学认为这是一首美声唱法的人才去演唱的歌曲，在学生心理产生了距离感，为了激发学生的兴趣，在导入环节中，播放《猫和老鼠》动画形象演唱的船歌为主体的微课视频。由动画形象带入三拍子律动，在律动体验船歌的摇曳感。然后在划船的律动中，掌握三拍子的正确划拍及体会它的强弱关系，接下来带入第一乐句，引导学生顺利演唱歌曲。通过这样一个简短的微课情景导入，学生容易被带到情景中来，从而激发了学生学习本节课的兴趣。
　　3.运用微课，突破重难点，培养学生思维能力
　　教学中的重难点是学生课堂学习的中心，是教师需要精心设计和引导学生探究的核心内容。比较抽象、难理解的内容，如果仅仅借助传统的教学模式，很难让学生及时理解，且容易影响学生的信心。而很多优秀的微课，通常可以在强调重点，突破难点上有比较大的亮点。在音乐课上，理论知识对大部分学生来讲都是难点，需要花费较多的时间讲解、举例、比较、示范等不断重复去加深学生对知识点的印象。因此，可以引导学生在自主探究后观看生动形象的微课，提高课堂教学效率。例如：人教版音乐七年级下册第二单元中，学习怎样给音乐片段划分乐句。这一知识的学习，如果运用微课展示，会更加直观和简便。这个微课设计，结合谱例、音频展示旋律，用动画演示如何正确分辨乐句特点，并准确划分乐句。最后，设计了两个相关练习对所学进行巩固，培养学生分析音乐的思维能力。

4.运用微课，巩固延伸，实现个性化教学

　　现在的音乐课早已不是传统认知的唱歌课，在学习音乐的过程中时常结合其他学科，还有更多的课堂教学内容以外的音乐相关知识需要学生去了解，这些知识延伸既能拓宽学生视野又能使他们对课堂教学内容加深印象。由于初中生的知识水平存在较为明显的个体差异，在传统课堂教学中总有部分学生很快完成学习任务，为了照顾其他同学进度，老师通常不另外安排，以致剩余时间不能被有效利用。还有部分同学，课堂有些知识漏听或没有听懂，由于时间及精力的限制，老师又很难课堂一一答疑。运用微课可以一定程度上满足学生的个性化学习需求。教师可以根据学生的学习情况，制作一些微课以备“不时之需”，学习能力较强的学生可通过观看微课视频预习下一章节内容或章节知识中拓展延伸的部分。接受能力弱一点的学生，甚至可以运用微课重复播放，多次观看，既查缺补漏，又强化记忆，增强学习效果。例如：在《西乐撷英》单元，同学们通过2-3节课，几个音乐作品就要识记、了解欧洲音乐流派及代表人物、作品是比较困难的，音乐的学习也是一个持续的过程，此时可以充分运用微课进行学习。

四、微课设计的思路

1.合理安排内容，承上启下、相互融合

初中学段音乐课中的很多知识表面上看起来很零碎，其实还是环环相扣的，教学中设计一堂课需要考虑课前、课中、课后三个方面，整学期乃至整个中学阶段的教学设计还需要考虑前后衔接，承上启下。因此，微课的设计也要考虑前后知识点的连贯一致，层次分明。在选择内容时既要突出重点、抓住核心，又要与课程内容相互渗透、自然融合。

2.渗透美育，以生为本，不断更新

音乐教育的本质是美育，在制作微课时先要见“美”；学生是相互不同的独立个体，微课制作再要善“变”；微课的出现本就是一种新的教学模式，因此，微课制作还要出“新”。所有设计的最后一步，也是不容忽视的一步，一定要有反馈总结，才能做到不断修正，精进教学。

3.精准切入，合理运用，服务教学

教师可以将学生需要掌握的知识点通过微课的形式呈现出来，将微课引用到各个不同的教学环节中。无论在哪个环节应用，都需要有一个精确的连接点去切入。另外，微课是一种辅助的教学手段和资源，不可喧宾夺主，并不是每节课都需要，所以怎么用、何时用，这需要教师提前考量，做好合理设计。

综上所述，随着时代的发展，信息化已然成为这个社会不可或缺的重要特征，微课应用于音乐教学，是传统教学模式与信息化时代相接轨的尝试。微课的应用，为课堂教学注入新的活力，让课堂更加灵活、生动、有效。微课资源更是丰富了教学内涵，为教师传授知识，为学生学习提供丰富的教学资源，提高了音乐课堂教学效率和学生学习的主动性。当代教师，应当注重整合资源，更好发挥微课的促进功能，让微课动起来，成为音乐教学的好助手，切实为提高学生音乐素养服务。

参考文献：

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[3]李艳.如何巧妙用微课提高音乐课堂的教学效率[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（一）[C]. 中国福建漳州，2021-06-02：79-81.