基于核心素养的高中历史有效教学研究

基于核心素养的高中历史有效教学研究

刘畅

广西百色市靖西市第二中学 533899

摘要：随国家教育体制的不断完善，高中历史教学也有了新的要求。历史作为关乎史学和文学的综合性学科，科学应用其知识有助于提高学生的思维能力，培养历史内涵，进而树立正确的科学发展观。一个人的素养通常表现在知识储量、气质品行、思想道德等方面，展示的是一个人综合素质的水准。高中历史涉及方面广泛，因此教师更应融入创新教学理念，为学生开辟出多元化的学习途径。本文将对核心素养下高中历史有效教学进行探究，以供教育者借鉴参考。

关键词：核心素养、高中历史、有效教学

在高中历史教材中，理论知识在课本中占有不小的比例，相较于其他课程更显复杂化和琐碎化，这也就导致一些学生在学习过程中产生了压力感，进而失去学习历史的兴趣。针对此，教师要勇于突破以往教学中的局限性，优化课堂模式，更新教学观念，注重核心素养的渗透，为学生构建历史学习网，进而打开学生的历史世界，通过利用当下的教学资源，结合学生的学习现状，以此创造高效率的历史课堂。

一、核心素养的内涵和高中历史课堂的现状

新课改的深化要求教育要全面进行发展，核心素养更加注重学生个人素养的提升。在高中阶段，学生历史素养的形成离不开文化知识的充实和教师的正确导向。不过，高中教学受应试教育的影响，让教与学蒙上了功利的面纱，高中生作为国家重点的培育对象，其文化素养的培养和思想道德上的完善是非常重要的，历史课程汇集了上下五千年的文化知识，但一些教师往往在课堂中只教授课本知识，忽略对学生进行历史责任感的渗透，致使学生无法真正的体会历史的核心价值，违背了历史教学的初心，阻碍了高中生自主性的发展。

2. 基于核心素养的高中历史有效教学策略

1. 借助多媒体技术，培养学生爱国主义情怀

著名教育家陶行知曾提出的一些教育理论，启示教师们要从生活情境进行教学工作，只有贴合生活的教学才能有效的培养学生的发展思维，通过借鉴史事的教学方法，才能够更快、更准确的应对当下和未来所面临的一些问题，这也是学习历史知识的目的。针对此，教师可应用多媒体播放与课本内容相关的视频资料，让学生直观的看到人物事件的发展，进而学习正面人物的可贵品质，激起学生的爱国情怀。

例如，在学习《两次鸦片战争》一课时，本课的教学目标是让学生掌握鸦片战争爆发的相关知识，学习林则徐等人的反抗精神。为培养学生的爱国主义情感，教师利用多媒体为学生播放了林则徐虎门销烟的影视节选，视频中林则徐一身正义，不卑不亢的形象牵引着学生的精神世界，让课本中的知识形象化起来，教师随后引导学生思考应该学习林则徐的什么品质，让学生在探究中增强爱国意识，深化本课主题。

（二）组织小组交流学习，培养学生自主学习能力

学生学习的自主性也是核心素养的体现，在历史教学中，倘若教师一直为学生讲授相关知识，会让课堂陷入沉闷的学习氛围中，不利于学生学习主动性的提升。而新时期的教学更强调学生的主体性，教师可组织小组交流学习活动，充分调动每位学生的思维机智，引领学生享受历史知识学习的乐趣，教师要注意小组分配的合理性，优化整合课本内容，向学生提出有讨论价值的问题，保证历史课堂的有序性。

例如，在学习《改革开放以来的巨大成就》一课时，本课的教学目标是让学生了解改革开放以来的巨大成就，理解中国特色社会主义理论体系。为更好的完成主题教学，调动学生参与性，教师将学生分为交流小组，让学生讨论中国综合国力的提升体现在哪些方面，教师引导学生从生活、经济、工业等方面进行探析，学生在小组中，更加主动的去依据课本进行问题的剖析，在合作中发散了思维机智，提高了学习效果。

2. 延伸课本知识，培养学生历史分析能力

想要培养学生的核心素养，就要先打开学生的认知世界，在以往的教学中，部分教师教学方法单调，在课堂教学中为完成教学内容，只是盲目的让学生记录重点，硬背相关知识，学生在沉闷的学习环境中，无法激起对历史知识的研究兴趣，只能根据教师的节奏进行机械式学习，认知层面得不到扩大，导致学习效果没有保证。因此，教师要为学生延伸教材的广度，充实学生的历史世界和思想世界，以此培养独立判断能力。

例如，在学习《拯救民族危亡的斗争》一课时，本课的教学内容以戊戌维新运动、义和团运动展开，为扩大学生的历史眼界，教师应用课件为学生展示了康有为和梁启超的人物形象，将其思想进行了拓展研究，带领学生重新认知戊戌变法的事件经过，课件中详细阐述了该运动进行后，维新派人物受到的打压，最后以失败告终的全经过，学生加深了对思想启蒙运动的认知，有助于历史分析能力的提升。

综上所述，在高中历史教学中，培养学生核心素养是教书育人的重要环节，也是实现学生全面发展的关键因素。因此，在高中历史课堂中，历史教师要肩负起自身的教育职责，积极革新教育观念，科学整合课本知识，利用多种教学方法为学生打开历史世界，将历史文化精髓渗透给学生，帮助学生树立起正确的历史观，以此让高中历史课堂绽放光彩。

参考文献：

[1]郑艳涛,孙鑫.基于历史核心素养视角下的高中历史教学浅析[J].科学咨询(教育科研),2021(05):262-263.

[2]张燕.如何在高中历史教学中培养学生的核心素养[J].华夏教师,2019(20):12-13.