微信平台运用于初中数学教学探讨

微信平台运用于初中数学教学探讨

李求华

浙江省温州市苍南县金乡镇第三中学 325805

摘要：当前，随着信息技术的快速发展，学科教学中运用信息技术的方式已越来越多，微信平台在学科教学中的运用，对于优化课堂教学效率起着一定的推动作用。本文以笔者所教初中数学学科为例，通过查阅相关资料，并结合现状出发，探索微信平台运用于初中数学学科教学的策略。

关键词：初中数学；数学教学；微信平台

一、将微信平台教学贯穿于数学教学的始终

（一）预习阶段

预习对学生而言意义非凡。学生提前完成预习工作，对第二天要学的知识点有一个清晰的印象，有助于其更好地将知识点联结成一个逻辑体系。教师可以将课前导入工作迁移到预习环节，在微信平台上传相关课前导入视频，并提出问题，设置悬念，更好地激发学生的学习动力。教师要尽量结合生活情境去开展教学。以华师大版数学教材为例，在讲解立体几何的知识之前，教师可以将有关金字塔的短视频上传到微信平台，引导学生观察图形的特征；教师还可以将一些几何图形上传到微信平台，引导学生思考，通过这些几何图形能联想到什么。让学生通过预习对接下来要学的内容有一个基本的了解，教师就能够将课堂教学集中在对重难点知识的讲解上，提高教学效率。

（二）练习阶段

初中数学学习离不开做数学习题，但一旦过度，就很容易陷入题海战术的误区。教师可以借助微信平台提高习题练习的有效性。教师可以先给学生布置一些涵盖面广、基础性较强的习题，在学生完成练习后将答案公布在微信平台上，引导学生自己进行批改。接着教师再根据习题的难度、深度和灵活度将习题分为三个等级，让学生根据自己第一次练习的情况选择难度适合的习题。这样的练习方式能够提高练习的针对性。此外，教师可以让学生通过拍照上传等方式将第二次练习的结果上传到微信平台，由教师进行批改，并通过微信平台及时给学生反馈结果。教师及时解答学生在练习过程中遇到的疑难点，并鼓励学生在微信群中以小组的形式进行讨论，这样有利于学生及时消化疑难问题，避免学习的盲目性。

（三）复习阶段

数学复习的理想状态是在建立起对所学内容的整体把握的基础上，针对重难点进行强化复习。但在复习过程中，学生往往对自己原本掌握较好的知识点重复学习，做无用功，对自己没有掌握的知识点仍然不够理解。针对这种情况，在复习阶段，教师可以将一学期的微课视频上传到微信平台，让学生选择自己没有掌握的知识点逐一击破。这样，既培养了学生自主学习的能力，让学生将自己不懂的知识点真正消化；又节约了时间，提高了教学的有效性。在此基础上，教师可以引导学生建立错题本，对学生错题的情况进行整理，再将整理结果以文件的形式传到微信平台，方便学生自行开展复习。

二、利用微信平台拓展数学思维

在当前素质教育改革的背景下，初中生学习数学不仅是为了会做题、会考试，更是要培养学生的综合数学素养，包括实践能力、思维能力、人文素养等。基于此，教师可以利用微信平台拓展学生的数学思维。例如，教师可以建立班级数学群，每天早上发布一些社会热点问题，鼓励学生思考是否能利用数学知识找到解决这些问题的方案。如针对新冠肺炎疫情中的病例增长情况，教师可以引导学生利用统计知识，根据统计数据画出统计图。教师还可以鼓励学生分组开展学习，加强学生之间合作交流的能力，使学生能在生活中学习数学，又能将所学成果应用到生活中去。

三、利用微信平台开展初中数学教学的建议

利用微信平台开展初中数学教学有利于创新教学形式，提高教学效率，培养学生综合素养，不过教师在利用微信平台开展教学时，需要注意以下问题。

（一）开展家校合作

初中生虽然有一定的自我意识，但是毕竟年纪较小，自控能力较差，而微信是一个娱乐性与社交性较强的软件，学生在通过微信平台开展学习时，很容易被一些弹出的消息或其他微信平台的内容吸引。鉴于此，教师可以与家长联系，开展家校合作，引导家长对学生进行有效的监督，让学生能够更好地将注意力集中在参与微信平台的学习上。

（二）不能过度依赖互联网开展教学

与此同时，教师需要注意，不能过度依赖互联网开展教学。部分教师将过多的数学知识点放在微课中讲解，没有很好地区分重难点知识，为课堂教学做好铺垫，导致部分学生以为自己在预习中已经掌握了所有知识点，在课堂上便不再聚精会神地参与。同时，尽管通过微信平台可以很好地开展师生互动和生生互动，但是教师也不能忽略课堂上的互动，部分课堂教学的效果是网络教学无法实现的。

（三）设置有效的导学案和课后习题

教师设置的导学案和课后习题是影响微信平台教学成效的关键。这两部分教学资料的质量直接关系到教师课堂教学的开展效果。教师必须重视导学案和课后习题的设计。导学案要具有趣味性、针对性和悬念性这几大特点。趣味性是指教师要通过一些生活情境去激发学生对教学内容的兴趣；针对性是指教师在导学案中要因材施教，根据学生的数学基础开展分层教学；悬念性是指教师在导学案中可通过提问设置悬念，为新内容的教学打下基础。同时教师也要注重课后习题的设置，课后习题不在多，而在于精。

四、结语

互联网与教育融合发展已经成为当今时代教育发展的一大趋势。“互联网+”产品众多，但大多数互联网教育产品费用昂贵，使用起来也比较繁琐，往往需要教师有更高的计算机素养。而微信平台作为人们生活中常用的互联网社交平台，将其与教育结合，能够创新教学方式，提高教学效率。利用微信平台开展初中数学教学离不开教师的精心钻研和设计，数学教师要根据学生实际情况，更有针对性地开展数学教学，将微信平台转化为辅助教学的有力工具。

参考文献

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[4]程冬蕊，生活化教学观念在初中数学课堂中的应用[J].教育天地，2022-01-28

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