“大思政”格局下大学英语“课程思政”的落实研究

“大思政”格局下大学英语“课程思政”的落实研究

王璐

哈尔滨远东理工学院 150025

摘要：英语在人们日常生活中应用的范围逐渐增加，因此英语在各大高校中的地位也在不断攀升。近些年来随着经济全球化进程的不断加快，我国所面临的市场环境竞争也越来越激烈，在这种形势下国家对人才的的综合素养提出了更高的要求，各大高校作为人才培养的摇篮也需要结合当前时代社会发展的具体情况采用新的人才培养模式。

关键词：大思政格局；大学英语；课程思政；落实

1、大思政格局背景下大学英语课程思政教育的现状

1.1英语教师思想政治教育意识薄弱

当下我国各大高校的英语教育宗旨是提升学生的英语技巧和实际运用能力，我国各大高校英语教师在对学生进行教学的过程中，过于注重英语知识点的传授以及学生实际运用能力的提升，而忽略了学生思想政治层面的教育和培养。除此之外，大多数英语教师对思政课程的教育理念了解程度不足，认为提升学生思想道德教育是思政理论课程的任务，而并非英语教学的教学任务，英语教师的主要责任就是提高学生的英语水平和实际应用能力，这就使得教师在教学的过程中没有引入思政理念，再加上学校也缺少相应的考核评定，致使学生在英语教育中缺少培养道德品质的机会^【1】。

1.2教学素材中西方文化知识偏多

我国大学对学生进行教育的主要目的是为了帮助学生更好的融入社会生活实现就业，而英语教学的主要目的除了提升学生的专业素养之外，还加强了学生全球化以及国际化的理念，打开学生的视野。语言在很大一定程度上能够展示出国家的文化，而英语作为世界上使用最为广泛的语言，在国际中占据着十分重要的地位，学生想要学好英语就必须要了解文章或词汇的背景，在这种教学情况下本身就不利于我国本土思想文化的传播。

2、大思政格局下高校英语课程思政构建的必要性

从清华北大教育经费被砍19亿中午我们可以看出，国家对树立学生良好三观以及国有文化自信心的重视程度，在大思政格局下高等院校的课程教育要求教师不仅要重视专业文化知识的培养，还需要对学生的思想政治价值观进行引导和塑造，从根本上帮助国家解决一些现实性的问题。在大思政理论格局进一步落实和实施的当下，教师也应适应当前时代和社会发展的现状，积极响应国家号召，将课程思政教学融入到日常英语教学中，潜移默化的影响学生的思想观念，在提高学生专业性的同时也优化了学生的思想政治教育^【2】。

2.1大思政格局下需要厚植学生的爱国主义情怀

大思政格局要求学校的全体师生都要进行核心价值观的传承。在教学的过程中，教师作为学生思想上的引导者，首先要具备爱国主义情怀，用正确的三观在教学过程中加强学生的民族认同感，引导学生了解和认识我国优秀的传统文化，加强学生的民族自豪感和自信心，进而帮助学生树立正确的价值观念，为其日后为我国的社会和发展作出贡献奠定坚实的基础。

2.2大思政格局下需要提升学生的人文精神素养

当代社会主义人文精神的本质就是帮助并引导学生树立正确的价值观念，只有国家民众对我国历史文化具有强烈的认同感和自豪感，才有助于当代社会的稳定健康发展。

3、课程思政在高校英语教学中的有机融合

3.1课程思政在英语听力教学中的体现

英语教师在选择听力材料时，还需要结合实际情况对材料进行筛选，要选择积极向上的材料，可以选择当下社会的热点话题提高学生的兴趣，合理安排时间让学生听取相应的材料，由于材料中可能涉及一些新的词汇，所以为了降低教学难度，教师可以在课前对学生进行适当的提醒，帮助学生更好的理解文章的内容^【3】。

3.2课程思政在英语口语教学中的体现

教师在对学生进行口语教学的过程中，也应尽可能的将思政教育理念融入其中，像是在口语选材中做文章，让学生结合当下新冠疫情的情况，进行“Heroes of Our Time”的口语表达，让学生用英语来介绍我国抗疫英雄的伟大事迹，并结合目前我国抗疫的最终成果，让学生提出自己的见解，对目前国家的实力和文化有更新的认识，在潜移默化中增强学生的文化自信心和自豪感。

3.3课程思政在英语阅读教学中的体现

为了将课程思政的理念融入英语教学中，教师在选择材料的过程中也应选择含有中华优秀传统文化的材料，在教育的过程中对学生进行积极引导，帮助学生更好的进行思想政治学习。这些材料一般在平常的文章中很难见到，所以教师可以通过中国政府网、外交部等官方APP进行筛选，从而获得当下热议的话题以及市政新闻，这样不仅能够了解目前国际的局势，而且能够让学生了解到我国目前发展的方向，帮助学生更好的进行思想政治学习。

4、大学英语课程思政的实施策略

4.1建立大学英语课程思政教育团队

要提高英语教师的专业性，仅依靠英语教师自身的努力是远远不够的，其对部分问题的看法存在一定的偏差，且对课程思政的部分内容了解不够深刻，因此为了有效提高英语教师的综合素养，学校也需要通过聘请专家教授以及学校和学校之间的沟通和交流等方式给予教师更多的学习机会，帮助教师逐步了解课程思政建设的方法。在对教师招聘的过程中需要严把入职关，通过对教师的文凭、专业素养以及思想品德进行综合性的评定，选择出优秀的人才进入到教师队伍中，从而优化和提升英语教师的水平。学校还应提供给英语教师相应的发展平台，通过定期举行有关课程思政的比赛，让教师在比赛过程中加强对课程思政的思考和认识，逐步成为大学英语课程思政教学的骨干

^【4】。

4.2创设有利于课程思政开展的教学环境

4.2.1硬件环境建设

良好的学习环境对提升学生的英语能力十分重要，学习英语的主要目的就是为了将英语运用到日常生活和工作中，良好的硬件环境是语言学习的前提。因此学校需要建设或强化语音室建设，通过为学生提供专门练习听力和口语的场所，让学生能够有专门的环境学习语言。语音室的功能越强大，越有助于提升学生的英语水平。丰富语音室的内部设置，利用计算机系统将丰富的资源展示在学生面前，让学生在轻松愉快的环境中学习。

4.3建设课程思政功能的教学资源库

英语教师可以收集我国相关发言人的经典语录以及目前我国发展的观念宗旨等，并对这些信息进行翻译，在课堂教学中将这些信息教授给学生，真正实现思政教育走入大学英语课堂，帮助学生建立文化自信心。红色文化是我国反抗外来侵略过程中所形成的优秀文化，对学生灌输这部分文化不仅能够让学生了解我国到革命史，而且更能帮助学生珍惜当下来之不易的生活，因此教师可以搜集一些传唱度较高的红色文化资料，将其翻译成英语作为学生学习的资料，或者将其作为背景让学生进行写作或口语训练，加深学生对我国红色文化的了解和认识，帮助学生树立百折不挠、坚韧不拔、自强不息的意识^【5】。

4.4建立体现课程思政的教学评价体系

教学评价体系一定要具备多元性，通过从思想、学习效果、纪律以及学生的学习能力等方面对学生进行综合性的评定，实现过程性和综合性的评价相结合，确保评价体系科学合理^【6】。

5、结语：

在大思政格局下，高校英语教学与课程思政教学的有效结合，能够促进当代大学生的德育发展，引导他们形成积极向上的人生观、世界观、价值观，帮助学生在掌握英语语言知识与技能的同时，提高其政治思想觉悟，增强其作为一名中国公民的自豪感。

参考文献：

[1]彭小燕.大思政背景下大学英语课程思政效果研究[J].才智,2021(04):23-25.

[2]罗瑞.大思政格局下高校英语课程思政教学研究[J].现代英语,2020(19):16-18.

[3]刘兴慧,张丽娟.“大思政”背景下大学英语“课程思政”建设路径探析[J].陇东学院学报,2020,31(04):112-116.

[4]孔标.“大思政”格局下大学英语“课程思政”的落实研究[J].长春师范大学学报,2020,39(03):179-182.

[5]陈环.大学英语课程思政的实施途径探索[J].桂林师范高等专科学校学报,2019,33(04):31-33.

[6]刘晓阳.大学英语“课程思政”的实施路径研究[J].吉林工商学院学报,2018,34(05):126-128.

黑龙江省教育厅教学改革一般项目：理工类民办院校外语教学人文主义转向策略研究，SJGY20200473，哈尔滨远东理工学院校级质量工程项目：大学英语