幼儿园教育教学管理优化模式之我见

幼儿园教育教学管理优化模式之我见

曹玉梅

黑龙江省牡丹江市江南教育幼儿园

摘要：在国内外的许多研究表明幼儿教育发展的关键期在3-8岁，而在这期间幼儿可以养成良好的习惯就可以形成自主自觉的行为并能够为以后学习上打好坚实的基础。而这些教育效果对幼儿的成长有重大意义。良好的管理模式不但可以提高幼儿的自觉学习能力还可以提高幼儿的综合思维能力以及自我管束能力等等。总之在这段期间良好的教育教学管理模式对于幼儿来说是有可能可以影响一生的事情，所以说在教育教学中对幼儿实行依据实际且有效的管理方式是必不可少的。并且有益的教学管理模式是可以全面提高幼儿园的教育水平，从而让幼儿园获得较好的名声。本文主要就是通过管理上的一些问题和当前幼儿园管理的现状入手，以此实际情况根据不同因素来制定切实有效的管理模式，再利用常规的教育教学管理来讨论出符合幼儿的优化措施，从而达到全面提高幼儿园的教育教学质量。

关键词：幼儿园  教育教学 管理

一.关于管理方面的问题

  《幼儿园教育指导纲要》中就明确的将幼儿早期教育模式放入重要范围内，此事影响到教育的目标教学体系，所以基本上每个幼儿园都在教育教学管理方面制定了一些计划。但是在幼儿园里的区角活动才最能够吸引幼儿的兴趣，因为大多数幼儿都喜欢活蹦乱跳，喜欢一些有娱乐设施的区角活动比如滑滑梯、小沙地以及小舞台等等这些都在幼儿感兴趣的范围内。反观安静的教室以及图书角就相对于少的多，只有在老师固定一些孩子在图书角进行阅读或者让幼儿乖乖坐在椅子上，幼儿才会在图书角呆上一段时间，但一般来说从小就喜欢真的阅读书籍的少之又少。就算有些幼儿被强制性安排在了图书角顶多就是翻翻图书角里的图画书，基本上没几个幼儿愿意真正的去阅读。甚至说有些孩子调皮捣蛋，只在老师眼皮子底下的时候装装样子看一下书，在老师走开的下一刻就开始做自己的游戏。因为幼儿的年龄较小，他们无法控制住自己想玩的心理，然后再加上有的老师也会偷懒就会睁一只眼闭一只眼，随着幼儿玩耍，根本没有根据学校所制定的教育教学管理模式执行以至于幼儿无法养成良好的学习习惯，从而无法达到全面提高幼儿园教学质量的目标。所以说要从根本上解决问题，不仅仅要有策略还要老师的积极配合。

二.幼儿园当前教育管理现状

   在现阶段幼儿园的教育教学一直受到广大家长的重视，因为现如今大家的对精神需求方面的东西是越来越高，从古就开始宣扬的“教育要从娃娃抓起”一直到现在都深入人心，导致大量的私立幼儿园开始兴办，比如什么双语幼儿园等等。而有些家长秉持着花了钱的幼儿园肯定是好幼儿园的想法，让私立幼儿园越办越多越办越盛。但是事实并不是如此，有些私立幼儿园甚至说连基本专业的教学师资设备都没有还照样收着昂贵的学费。以至于让幼儿园的教学质量一落千丈。就算如此很多私立幼儿园的老师都认为幼儿教师只是需要带领孩子们玩并不需要专业性的知识，这也就促使了幼儿园管理上一些不可避免的问题。很多幼儿园的家长为了孩子能够去比较好的幼儿园中上学，大多都以使用金钱的手段。而现如今幼儿教育教学的过程中有着很强的功利性。很多私立幼儿园的开办就是为了盈利，凡事都以利益为重，丝毫不考虑发展幼儿的教育教学水平，甚至说幼儿园管理者认为只要不发生安全事故，以及损伤幼儿的人身安全就可以持续经营下去。这种功利性的行为不仅影响到幼儿学习阶段，甚至可能不利于幼儿的健康发展以及幼儿园和家长的关系会持续恶劣下去。

三.运用多种资源，实施幼儿园教育教学管理优化策略

3.1创设较好的物质环境

  环境对于人的影响一直都会有改变，更何况是幼儿。幼儿对于环境的舒适度是非常敏感的，而环境舒适度也对于幼儿是不可或缺的重要组成部分，并且年龄越小越会受到环境的影响。所以幼儿园的教育教学位置最好布置在一个相对安静以及光线充足的地方，并且图书摆放的位置也要根据幼儿的身高来定制，高度适宜就会方便幼儿拿取。不仅如此也可以在外部环境贴涂一些可爱的小动漫让幼儿理解该如何看书、看书规则、书籍摆放等等。除此之外，图书角还要摆设一些有趣的图画、绘本之类的，以及舒服的椅子或者泡沫地垫。这些都可以让幼儿对这个图书角有所兴趣以至于有所留恋，且帮助幼儿养成良好的阅读习惯。以此来提高幼儿的自主学习能力，为实现幼儿园教育教学目标打下坚实的基础。

3.2创设较好的心理环境

  不止是物质环境需要改善，还有心理环境上。老师需要积极参与幼儿学习，严肃遵循两不限原则。一绝不限制幼儿读什么书，因为就算是在阅读图画书，幼儿也是在努力去理解图画书的意思了，所以不能强制规划幼儿该读什么书不该读什么书。二绝不限制幼儿读多长时间，就像人在着迷的时候是可以深陷其中的，可以让幼儿深入了解该书的意思和知识等等。这样可以让孩子感受到读书的自由和乐趣。除此之外，还需要老师根据不同大小的孩子帮助他们寻找他们喜欢的书籍，让每位幼儿都能读好书、读懂书、能读书是老师培养幼儿阅读能力的重要因素。不仅如此，还需要专业性的老师来教导幼儿该如何学习，让幼儿爱上学习。并且还要让家长一起同孩子参与学习，还可以多多举办学校开放日，让家长深入了解幼儿是如何学习的，从而让幼儿园同家长拉进距离。并让家长和老师多多交流，让老师更加了解幼儿的实际情况，从而制定不同的教育教学管理模式。

四.幼儿园教育教学的优化措施

4.1幼儿园管理模式的教学理念的优化

   一所幼儿园的管理模式中管理理念的重要性占大部分，所以这就要求管理者必须要有专业的知识基础，这也是对每一位幼儿负责的重要表现。不仅仅是管理者有专业的知识基础，幼儿教师也是如此。因为幼儿正处于喜欢模仿的阶段，并且作为老师带给孩子们的影响也是比较大的。这就要求幼儿教师需要对自己的一言一行进行严格规范，为幼儿树立较好的榜样。

4.2重视整体素质，德智体美劳全面发展

  虽说是教育教学，但是在这个新型时代，不仅仅是以学习书本的知识为先还要明白让幼儿全面发展。并且在幼儿这个年纪正是对世界上很多事物都好奇的年纪，幼儿教师应该让孩子们发挥自己的想象力，让幼儿不断提高自身的创造能力。而且在幼儿的课程中也要加入音乐课美术课科学课体育课等等，让幼儿根据自身的喜爱从而参与到其中去，这不仅仅锻炼了幼儿的学习能力，创造能力，动手能力等等，让幼儿们在各个方面发挥自己的才能，从而达到德智体美劳全面发展的目标

4.3将知识带进生活

  老师要学会引导孩子讲故事里的道理代入到生活中，以此让孩子更加理解图书中的内容。或者将生活中的问题代入到图书中解决，这些都可以激发幼儿的学习能力。比如说今天下雨了，老师可以向孩子们询问雨是怎么形成的，然后听取孩子的想法之后，再带领幼儿在图书中寻找正确答案。这样将图书生活化可以让幼儿慢慢增加学习兴趣。

4.4激发幼儿的积极性

  在班级的管理当中必定缺少不了帮助老师的小能手，但是由于有些孩子认生，内向。从而拒绝了提高自身积极性的机会，所以这就需要老师倡导和推举。在我看来，幼儿园的小小能手，应该让班级的每个幼儿共同承担，一人轮一天来帮助老师不仅可以让老师拉近和幼儿之间的距离还可以提高幼儿的积极性和自信。合理的规划好这一想法就可以达成鼓励幼儿积极学习的目标，对教育教学管理策略利大于弊。

五.结束语

   综上所述，这些方法都可以有效地提高幼儿园的教育教学管理水平，并且该发展的影响意义深远，作为管理者应该持续观察幼儿园的现状从而依据现状制定不同的优化方案，让幼儿园教育教学管理模式不断提升。

【参考文献】

【1】张琳.幼儿园教育教学管理优化模式之我见[J].课程教育研究:学法教法研究,2019:253-253.

【2】张美参.幼儿教育中有效利用“百草园”之我见[J].女报:家庭素质教育,2020:0120-0120.

作者简介：

姓名：曹玉梅

出生年月：1972.11

职称：高级教师

研究方向：幼儿教育、学前教育

单位：黑龙江省牡丹江市江南教育幼儿园