高中物理教学问题设计技巧

高中物理教学问题设计技巧

陈春燕

苍南中学 浙江温州 325800

摘要：物理是一门具有较强逻辑性和抽象性的学科，所以学生在学习过程中遇到的问题较多。因此在物理教学中教师应充分的利用这些问题，在解决这些问题的同时使物理教学效率得到提升，使学生解决文体类问题的能力得到锻炼，从而更大限度的发挥物理学科的教育价值，培养学生的逻辑思维能力、知识应用能力等多方面能力。尤其是在高中时期的物理教学中，高中物理教师应精心的设计物理问题教学方案，使学生在问题的引导下进行物理知识的学习和探究，使他们的探究能力得到提升，从被动学习变成主动学习，打破传统教学模式局限性。

关键词：高中物理；问题设计；技巧分析

高中物理教学中问题设计可以勾起学生的求知欲和好奇心，使学生在问题的引导下进行学习，这样可以明确学习的目标，提高学习的效率。尤其是在新课改背景下的高中物理教学中，教师更要通过问题的设计使学升在问题的引导下进行学习，改变传统学习模式中对教师的依赖，为构建高效的高中物理课堂和创新教学方式奠定基础。那么如何才能在高中物理教学中有效的设计问题提高教学效率呢？下面本文将对高中物理教学问题设计的技巧进行分析。

1. 高中物理教学问题设计的重要性

1. 可以明确学习目标，提高学生学习效率

高中物理教学中问题设计的高效开展可以改变传统教学模式中无法明确学习目标的现象，使高中学生在学习物理知识的时候可以找到学习的方向，明确学习的目标，从而提高学习的效率。因为在传统的高中物理教学中教师往往会通过理论知识讲述的方式进行教学，这种方式虽然可以完成教学任务，但是无法帮助学生明确学习目标，更无法使学生开展更加高效的学习，因为在没有明确学习目标的学习状态中学生就无法制定学习的方式，无法找到学习的方向，所以学习效率无法得到提升。但是在高中物理教学问题设计中学生就可以明确学习的方向与目标，使学生在问题的引导下进行学习，进而提高教学针对性，使学生在完成目标的过程中进行探究和学习，达到提高学习能力的目的并且为高中学生未来的学习打好基础。

2. 激发了学生的学习兴趣，培养了学生探究能力

物理是一门以实验为基础的学科，高效的物理教学需要学生在实验和探究中学习。但是物理实验和探究的开展需要有明确的方向和目标，这样学生才能在目标的引导下去设计实验过程、设计实验方案，使物理实验教学更加高效的开展，发挥实验教学和探究的目的培养学生的实验探究能力。就像高中物理教学中问题设计的开展，通过教师科学的设计问题使学生在问题的引导下进行物理实验，帮助学生明确物理实验的目标，从而使物理实验高效、有序的开展，使学生的实验探究能力在物理实验中得到培养，通过这些我们就可以看出高中物理教学问题设计的重要性，作为高中物理教师应重视问题设计，并且掌握问题设计的技巧。

2. 高中物理教学问题设计的技巧

1. 注重设计具有探究性和实践性的问题

高中物理教学中教师应重视探究性教学的开展，通过探究性教学让学生从被动的接受知识变成主动的学习知识，这样可以帮助学生加深对所学知识的记忆和理解，同时可以提高学生的探究和实践能力，为高中学生未来的学习和发展打好基础。因此在高中物理教学中教师应注重设计具有探究性的问题，使学生在问题的引导下进行探究和实践，比如在开展人教版高中物理《摩擦力》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以通过设计具有探究性的问题让学生在实践和探究中学习。比如教师可以让为学生准备一些摩擦力的实验设备，然后让学生利用这些设备进行摩擦力的实验。当学生在实验的过程中教师就可以提出问题，比如教师可以让学生们总结摩擦力和物体质量、受力面积、斜坡坡度之间的关系，通过这样的方式明确问题的内容，接下来学生就可以在问题的引导下进行实践，从而使学生从被动的学习变成主动的探究，加深对所学知识的记忆和理解，提高高中物理教学效率和实现问题设计的科学性。

2. 问题的设计要结合学生的个性化差异

除了设计具有探究性和实践性的问题之外，高中物理教学中问题设计还需要教师结合学生的个性化差异和学习能力去设计问题，避免问题设计单一打击了学生学习的主动性和积极性，也避免问题过于简单导致学生的学习兴趣无法提升，通过结合学生的个性化差异提出问题使学生在问题的引导下进行学习，从而开展更加高效的学习。比如在开展人教版高中物理《时间 位移》这节课程教学的时候，在本节课程问题设计中教师就可以结合学生的个性化差异进行，比如对于学习能力较强的学生教师可以让他们计算时间和位移的关系，通过举例和计算得出结论。而对于学习能力较差的学生和基础知识掌握不牢固的学生教师则可以要求他们列举出生活中时间和位移的实例，通过这样的方式满足不同学生的个性化学习需求，使不用学习能力的学生在问题引导下进行学习，实现高中物理教学中问题设计的科学性，提高教师问题设计的技巧和能力。

3. 层层深入问题，开展更深层的物理教学

教师在提问的同时还要注重问题的层层深入，这样学生可以在问题的引导下进行更加深入的学习，对所学的知识加深理解和记忆，从而提高高中物理教学的效率。因此在高中物理教学中问题设计需要教师开展层层深入的提问，也就是当学生们思考问题的过程中或者是回答问题之后教师继续提出新的问题，使学生在问题的引导下进行学习。比如在开展人教版高中物理《导体的电阻》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以通过层层深入的提问提高教学效率。比如在课堂上教师可以先让学生分析哪些物品导电和哪些物品会影响电流，当学生们思考后回答问题时教师可以继续提出新的问题，比如教师可以继续让学生们思考不同导体导电的功率，这样就可以使学生在问题的引导下进行深入的学习，从而逐渐引导学生完成本节课程的学习，改变传统教学模式中以教师讲述为主的教学方式。

4. 做好问题设计的总结和评价，使问题设计更科学

高中物理教学问题设计需要教师做好教学总结，通过教学总结及时发现问题设计中出现的问题，使这些问题得到及时的解决，从而保障问题设计的科学性、合理性，发挥问题的作用和优势提高学生的学习效率，构建高效的高中物理课堂教学。再加上高中学生本身就具有一定的探究能力和实践能力，所以问题设计在高中物理教学中的高效开展符合高中物理学科的学科特点，使高中学生在问题的引导下明确学习目标。比如在开展人教版高中物理《重力势能》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以通过做好问题设计的评价来提高问题设计的效率。比如教师在课堂上应对提出的问题进行记录，同时对学生回答问题的积极性、主动性进行分析，掌握学生回答问题的状况，并且结合学生回答的问题了解学生的学习能力，再之后结合学生回答问题的状况去设计问题，从而实现高中物理教学中问题设计的良性循环，构建高效的高中物理课堂教学和发挥问题设计的作用，使学生在问题的引导下深入的学习和记忆重力势能的计算方式和应用实例。

结束语：

总之，高中物理教学问题设计需要教师创新问题设计的方案，需要教师掌握更多问题提出的技巧，这样才能使学生在问题的引导下进行学习，从而达到提高学习效率的目的。因此作为高中物理教师应重视问题设计的应用，并且科学、合理的设计问题，使学生在问题的引导下从被动学习变成主动学习，提高学生的自主学习能力和知识运用能力，为高中学生未来的发展打好基础。

参考文献：

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[2] 卫赵云.问题教学法在高中数学教学中的应用[J].赤子.2018(3)1671-6035.2018.03.231

[3] 钟新花.问题教学法在高中物理教学中的应用[J].考试周刊2018(67)1673-8918.2018.67.169