基于＂1十X＂证书制度下中职计算机应用专业＂课证融合＂教学改革

基于＂ 1 十 X ＂证书制度下中职计算机应用专业＂课证融合＂教学改革

江海生

广西崇左市扶绥县职业技术学校 532199

摘要：根据2019年《国家职业教育改革实施方案》，我国正式启动了1+X证书制度试点工作，这一举措不仅为我国的职业教育制度开创了新的教学模式，还为各中职院校的人才培养指明了前进的方向。为了进一步培养计算机应用专业人才，中职院校按照“管好两端、规范中间、书证融通、办学多元”的原则，对相关专业课程教学进行了改革。本文将基于对1+X证书制度和课证融合教学模式的阐述。

关键词：1+X证书制度课证融合教学改革

引言

随着我国综合实力的不断增强，社会的发展进入了一个新的阶段。由于市场经济结构调整的瞬息万变，社会对于技术技能人才的需求也与日俱增，职业教育的重要性也不言而喻。为了进一步推进复合型技术人才培养模式的改革，我国吸取了大量国外职业教育方面培训的经验，制订了一系列详细的方法和相关管理措施，并已经启动1+X证书制度试点工作。

1. “1+X”证书制度的概述和意义

1.“1+X”证书制度的概述

“1”是指学历证书，其全方位体现了学校对于人才培养的教育质量，在国家人力资源开发中起着不可或缺的基础性作用。“X”是指若干职业技能等级证书，其体现了专业技术人员的职业生涯发展和活动的综合能力，能够直观地代表毕业生和社会成员的技术水平。

2.“1+X”证书制度的意义

首先，1+X证书制度有利于提高对技术技能人才培养的质量。通过实施该制度，职业学校引导学生学习并获得相关职业技能等级证书，能够增强人才培养与社会工作岗位的匹配程度，为国家培养复合型技术人才。其次，1+X证书制度有利于完善人才培训和评价模式的改革。指引社会力量积极参与职业教育，多方面、多角度创新教学和培养模式，从而更好的落实职业培训与学历教育相辅相成的职责。最后，1+X证书制度为探索国家资历框架奠定了基石。职业技能等级证书能够直观地体现技术人才的学习能力和技术水平，通过1+X证书制度试点的开展，更合理地将制度设计和构建国家资历框架相结合，给技术技能人才的培养提供了绿色通道。

2. “课证融合”教学模式的理念和意义

1.“课证融合”教学模式的理念

课证融合又称双证学，即专业考证与职业教育相辅相成。在系统地学习并吸收了相关课程知识后，学生具有应对相应证书考试的基本能力，会提高资格证书考试的通过率。狭义上，“课”是指学校设置的课程，“证”是指职业资格证书。课证融合是指学校要根据职业资格证书考试涉及的内容去教授学生学习相关的课程。广义上，“课”是学校对人才在专业知识方面的培训，“证”是人才在其选择职业方面的工作需求，“课证融合”是指人才培养和要切合从事行业的要求。

2.“课证融合”教学模式的意义

中职院校的教育工作在面临现代社会对于人才要求不断提高的形势下，其自身也需要不断的改革与调整。目前，在中职院校的教学工作中，双证书不仅是一项教学制度，也是对于现有中职院校教学工作实行规范化改革的重要举措。对于中职院校所培养的专业人才来说，职业资格证书是人才走入岗位，参与就业的重要基础，同时也是专业人才具备足够专业能力的保障。在中职院校的教学工作中，课证融合的教学模式不仅有利于提高学生的学习水平，更有利于提升学生的就业能力。在教学中，推进“课证融合”，可以提高人才成长与岗位实际需求的匹配程度。并且将课程教学与实际就业进行有机的结合，不仅保证了中职院校的教学效果，而且落实了资格证书教学的实际需求。

三、“1+X”证书制度下“课证融合”的教学改革策略

1.调整课程体系与教学运行模式

为妥善解决证书制度落实所存在的各项阻碍，在具体进行专业教学改革时，需要做好课程体系调整以及教学运行模式优化工作。学校应按照市场具体用人需求以及实际应用课程教学目标等内容，改变传统单一课程教学体系，利用现有教育资源，打造出适用性与实用性较强的课程体系。

2.加强校企合作深度融合

校企合作模式是促进证书制度落实与高水平人才培养的关键所在，学校需要进一步加强对该合作交流模式的关注力度。将按照证书制度相关标准内容，通过对关键技术与核心技能的梳理与提炼，将专业人才培养方案合理融入专业课程教学中，提高学生的沟通能力及技术处理能力。在具体展开校企合作过程中，一方面需要将职业技能等级标准加入人才培训之中，按照市场需求以及企业需求展开课程设置，保证课堂教学和行业需求的衔接质量；另一方面探索实施“X”培训和“1”一体化教学模式有机融合新方法，在人才培养中加入证书培训内容，按照中职学生证书考级要求，有针对性地帮助其展开相关知识的学习，加大对学生学习新技术以及新工艺的培养力度，确保其能够掌握最新的行业技能技术，可以更好地满足用人单位所提出的各项要求。

3.创新教学手段

由于证书制度更加注重学生职业能力的培养，中职学校需结合自身情况对教学方法进行改革与创新。首先需要通过对互联网等技术的合理运用，拓展整体教学资源，并实现教学内容动画化、立体化。可通过制作视频的方式，向学生展示高难度技术操作的具体流程以及注意细节，并将课程上传到相关平台上，供学生反复进行观看，这样不仅能将较为抽象的知识立体化，保证学生学习质量，而且还能让学生按照自己的学习需求观看学习视频，这样会使教学质量更为理想；其次引进项目教学模式，通过利用实际工作项目的方式，让学生以小组为单位，展开各项操作。

4.构建立体化教学资源

由于计算机专业较为特殊，各项技术技能更新换代较快，传统教材存在明显的内容滞后问题，所以要根据校企合作模式具体要求，利用企业资源，展开立体化教学资源构建工作，做好学生学习资源拓展，保证教学资源的先进性以及实效性。在进行课程教材编写过程中，需要注重案例以及项目部分内容的编写，要按照学生所学专业，做好网络学习平台以及精品课程开发，并要加大对教学案例以及学生优秀作品等多样化资源的使用力度，帮助学生树立良好的自信心，确保学生在学习时能够得到可靠的资源方面保障。

5.注重“双师型”教师队伍建设

教师队伍建设会对教学改革产生直接影响，是保证整体专业教学改革质量的关键所在。为打造出较为优秀的教师团队，中职学校需要按照证书制度开展教学工作，完善教职工岗位奖补保障机制。在做“双师型”教师培训的同时，不仅要加大对现任教师实践能力以及实训操作能力的培养力度，让其到合作企业进行工作体验，并将体验感悟以及各方面经验纳入自身教学之中，还应加大对专业性人才的引进力度，或通过聘请专业人士兼职授课等方式，提高整体团队实践操作能力以及综合培训能力水平，确保学生能够获得更加专业的指导，能够明确认识到在具体工作中可能会遇到的问题以及面对问题正确的处理对策。

四、结束语

基于1+X证书制度实施中职计算机应用专业教学改革，是目前改变计算机教学困境，提高专业人才教学质量的有效手段。中职学校应明确认识自身人才培养的优势与不足，按照市场用人的具体需求，有针对性地展开专业人才培养模式改革。按照证书制度各项内容，实施校企联合以及课程结构优化、升级等一系列工作，保证人才培养能够更加优质、高效，进而为社会培养出更多专业能力与素养过硬的一线专业人才。

参考文献

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