小学数学实践活动之我见

小学数学实践活动之我见

孟庆娟

陕西省咸阳市秦都区金泰丝路花城学校 712000

摘要：数学是义务教育的必修课程，在小学阶段学习数学不仅是素质教育的硬性要求，同时也是学生身心得到全面发展的必经之路。数学实践活动是小学数学课堂教学中的重点内容，实践活动是以学生为中心，让学生在熟悉的教学情境中感知到不同地数学知识再生活中的实际运用，从而提高学生的知识储备量。通过开展数学实践活动能有效提高学生对数学的学习热情，在动脑思考中发散学生的数学思维，在动手操作中提高学生的动手能力。受传统教育的影响，部分数学教师对实践活动的关注度不够高，为了提高数学课堂实践活动的有效性，本文从当前的数学课堂教学现状入手，提出了几点建议，希望能让数学实践活动发挥出它最大的教学价值。

关键词：小学数学；实践活动；随堂练习

全面素质教育理念的提出，让众多教育工作者意识到教育不仅仅是提高学生的文化水平，更多的是要帮助学生持续发展，提高学生的综合能力。数学实践活动教学作为一种全新的教学方法，以其独特的优势吸引了大批数学教师的关注，将其引入到数学课堂中，并对其内容与形式进行拓展，引导学生积极主动的对更深层次的数学知识进行探索，在自主探究中提升学生的综合素养。数学课堂与实践活动这两者在融合的过程中，势必会因为不同的原因导致出现各种问题，数学教师要不断的调整后期的教学计划，致力于让实践活动在数学课堂中得到更好的应用。

一、开展综合性的实践活动

数学实践活动的出现不是偶然的，而是众多的数学教师在开展教学工作中逐渐摸索出来的，再加上随着时代的变化，如今的数学教材中已经增添了“实践活动课”的内容，这就意味着数学实践活动对数学教学工作的开展有着重要的作用。对于数学实践活动的设计，首先小学数学教师要明确，处于这个阶段的学生，对于数学知识的学习和数学知识的运用，也才刚起步，因此数学教师要开展综合性的实践活动，既要有知识的学习，还要有知识的运用，也就是让学生在学习新知识的同时还能了解这部分知识在生活中的实际运用。当结束课堂理论部分讲解后，教师可以选取学生熟悉的生活场景为背景，创设教学情境，带领学生在生活中解决数学问题，通过解决生活问题来提高学生的综合能力。

例如，当数学教师在围绕《加与减》这部分内容来开展实践活动的时候，可以将学生引入到逛超市、逛菜市场等这些熟悉的生活场景中，在课中让学生掌握了加法与减法的基本算法以后，可以将加法与减法的运算带入到生活中，以参与实践活动的形式来进行加减法的运算，当你在逛超市的时候，买了两个冰淇淋6元，买了一瓶饮料5元，你的口袋中有妈妈给你的20元钱，那么你在买完这些零食以后，还剩下多少钱？将枯燥的加减法运算转换为买零食还剩下多少钱，提高学生对数学知识的运用能力，通过这种综合性的实践活动来加强学生对数学知识的理解和运用。

二、开展探究性的实践活动

对学生开展探究性学习对学生的全面发展起着积极的作用，学习不是一成不变的，学习知识固然重要，但是培养学生的探究意识和探究能力却是更重要的。虽然小学生的身心发育均还未成熟，但是这个阶段正是培养学生探究能力的关键阶段，只有依靠自己独立的思考，在独立探究中理解复杂的数学公式、定理和概念，这样才能真正的学懂数学。为了让更多的学生都参与到数学实践活动中来，数学教师可以开展探究性的实践活动，即给学生提供充分的学习时间和空间，如开展随堂练习，让学生以小组的形式进行讨论与合作学习。放手让学生自由学习，并不是什么都不管，在这个过程中，数学教师需要扮演引导者和组织者的角色，需要及时的对学生进行引导，维持课堂的正常秩序，保证实践活动的顺利开展，让学生用正确的解题方法来解题，及时的点拨学生的思路，让学生以最快的速度得出正确答案。完成随堂练习和小组讨论后得出正确的结果，能让学生产生巨大的满足感，有利于激发学生的学习积极性，让学生以更好的状态投入到课堂学习中。

例如，以《分数乘法》为例，数学教师在对该课时进行教学设计的时候，主要的教学目的就是让学生理解分数乘法的意义，掌握分数运算的基本法则，并且能熟练的进行分数乘法运算，为了完成这一教学目标，如果仅靠数学教师课堂讲解是完全不够的，需要开展不同的实践活动，教师可以让学生进行小组讨论，分数运算的基本法则是什么？在进行分数运算的过程中，需要注意哪些问题？利用小组讨论为学生提供充分的学习时间，在自由讨论中掌握教材上的重点内容，有利于学生后期的学习。教师还可以开展随堂练习，利用习题训练来强化学生的记忆，在完成教师所布置的习题任务的过程中，提升自身的综合能力。小组讨论和独立完成随堂练习都是一个自主探究知识的过程，能有效的提高数学课堂的教学质量。

三、结论

数学知识是无穷无尽的，学习也是永无止境的，如何帮助学生形成完成的数学知识体系，这需要数学教师不断的摸索，数学教师要将数学知识的学习与应用结合起来，创设综合性的数学课堂，即在课堂中开展不同的实践活动，为学生打造知识性与趣味性并存的数学课堂，让学生找到学习数学的快乐，在不断学习中成为一名合格的祖国未来接班人。

参考文献

[1]罗娟.小学数学综合与实践活动策略[J].江西教育,2021(30):63.

[2]董翠艳.基于具身认知的小学数学实践活动研究[J].理科爱好者(教育教学),2021(05):233-234.